幼儿园课程和活动设计.ppt

幼儿园课程与活动设计 1、成熟理论 成熟理论主张人类发展过程主要是由遗传决定的，人类的基因以系统的方式按一定的规律发展，虽然环境会影响自然的发展，但是不可能根本改变这些发展模式。 2、成熟理论对幼儿园课程的影响 根据成熟理论，幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，重视儿童学习中的生理“准备状态”， 而不要人为地去加速儿童的发展。教师应在日常教育活动中，尊重儿童自发的学习兴趣，重视儿童自由选择材料和活动的权利，基于儿童的兴趣和需要设计课程和创设环境，如在教室内安排多种活动区角，让儿童自己选择进行活动。 二、成熟理论与幼儿园课程 三、精神分析理论与幼儿园课程 1、精神分析理论 一个完整的儿童心理发展理论，应包括儿童情感的发展，因此，精神分析理论理论作为主要解释儿童情感发展的学说，也成为幼儿园课程的理论基础之一。 精神分析理论是弗洛伊德首创的一个心理学流派。该理论强调儿童的早期经验对儿童今后的社会行为和社会判断力的影响，重视游戏的作用，认为游戏是根植于儿童内心深处的情感的表现，是儿童对挫折的一种心理发泄。 根据精神分析理论，游戏是幼儿教育机构最主要的活动。此外，艺术也可被用作儿童表现和表达其情感和思想的工具。教师要认可幼儿开展的表现和表达活动，不应当去干预儿童的创造性活动。 2、精神分析理论对幼儿园课程的影响。 1、行为主义理论 行为主义理论认为，可通过控制和设计环境来塑造儿童的行为，环境中的强化手段，可提高特定行为出现的频率。新行为主义的代表人物斯金纳认为，任何习得的行为都与及时强化有关，因此可以通过强化塑造儿童的行为。 三、行为主义理论与幼儿园课程 斯金纳箱 幼儿园课程编制和活动设计中的目标模式、程序教学法都是以行为主义理论为基础的，此外，行为主义理论在全纳性课程中、在幼儿良好行为习惯的养成中都有很重要的作用。 例如，根据行为主义理论，可对有发展缺陷的儿童进行直接指导；在正常儿童的教室中，初始阶段可运用行为主义理论来帮助教师进行幼儿的行为管理和建立班级活动常规。 2、行为主义理论对幼儿园课程的影响。 * * 主讲教师：王新洁 电话邮箱：kikixinjie@163.com 北京广播电视大学 考核说明 1.考核目标 通过考核使学生系统理解幼儿园课程的基本理论，掌握各类幼儿园教育活动设计、编制的基本原理与方法，以及幼儿园教育活动选择与组合的基本理念和操作要点，提升从事学前教育实践工作的初步知识与能力，具备学科专业自主意识。 2.考核依据 本考核说明是根据中央广播电视大学《幼儿园课程与活动设计》教学大纲、文字教材《幼儿园课程与活动设计》（朱家雄主编，中央广播电视大学出版社，2011年5月）拟定的， 考试命题以本考核说明为依据。 3.考核方式及计分方法 本课程的考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，形成性考核占综合成绩的30%，终结性考试占综合成绩的70%，综合成绩达到60分及以上（及格）方可获得本课程相应学分。 考核方式与要求 （一）形成性考核 1.考核目的 形成性考核是本课程考核的重要组成部分，包括活动方案设计、综合练习等，侧重考核学生应用所学知识独立解决实际问题的能力，以及动手操作的能力，促进学生专业发展意识的培养。 2.考核手段 形成性考核采用纸质形成性考核册。 3.考核形式 形成性考核的类型包括活动方案设计、综合练习等。 4. 考核形式所占比重及计分方法 形成性考核总分按百分制计分，形考任务共3次，每次形考任务也采用百分制计分。 （二）终结性考试 1.命题原则 第一，本课程的考试命题严格控制在考核说明的范围之内。 第二，命题覆盖本课程教材的第1~6章。 第三，每份试卷的考核内容，覆盖本课程教材所学内容70%以上的章节。 2.考试手段 终结性考试采用传统纸质考试。 3.考试方式 终结性考试采用闭卷方式。 4.考试时限 终结性考试时间长度是90分钟。 5.特殊说明 终结性考试中学生除签字笔、2B铅笔、橡皮等必备工具外，不允许携带任何书籍、资料及其他与考试无关用品。 对本课程学习的建议 1、理解幼儿园课程与活动设计的相关理论和原理。同时，更要注意紧密联系幼儿园课程实践。 2、在上述基础上，提高对幼儿园课程的认识，并将所学的原理和理论在幼儿园课程实践中加以运用。 具体学习中，可先从每章的学习目标出发进行，带着问题和重点去学习。通读后，再结合本章小结自我评价对每章内容的学习效果。必要时，还做做网上挂出来的相应的练习题，进行所学知识和技能的巩固和运用。 第一章 幼儿园课程概述 第一节 课程概述 1、课程即教学科目 将课程看作教学科目，这是使用最普遍、影响力最深远的