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小学德育论文：师德永驻我心 教师是人类文明的传播者和建设者，是“人类灵魂的 工程师”，按照一定社会的需要和标准，塑造学生的思想道 德，传授文化科学知识，培养实际工作能力。教师的思想 素质和工作好坏，决定着教育的发展水平和质量。因此， 教师的道德修养、道德水平，对于建立教育活动中和谐的 人际关系，对于维持一个学校工作的良性运行和保证教育 任务的顺利完成，都有着十分重要的意义。 首先，加强教师职业道德建设，有助于提高教师觉悟, 促进学校的精神文明建设。如果一个教师在工作中教书育 人，循循善诱，以身作则，为人师表，勤勤恳恳地为学生 及家长服务，就会在学校中率先树立起讲究教师职业道德 的榜样，对全校师生员工产生深刻的感染作用。其他教师 从这样的教师身上看到了模范遵守教师职业道德的品质， 就会在心灵上受到启迪，促使他们忠诚党的教育事业，精 心培育自己的学生。 其次，加强教师职业道德建设，有助于激励和鼓舞教 师自觉献身人民教育事业。教师的根本任务是把受教育者 培养成在德育、智育、体育、美育等方面全面发展、有社 会主义觉悟、有文化的劳动者，使人类知识得以延续。德 育是激励和鼓舞教师的精神力量，它要求教师忠于人民的 教育事业。教师在这种精神的鼓舞下，就能刻苦钻研业务, 积极工作，自觉献身教育事业。人们把教师比作蜡烛，照 亮了别人，燃烧了自己，正是师德对教师起激励和鼓舞作 用的生动说明。 再次，加强教师职业道德建设，有利于培养一支德才 兼备的教师队伍。要建设一支德才兼备的教师队伍，不仅 要从思想上、业务上去努力，而且更应加强教师职业道德 建设，这是加强教师队伍思想道德建设的重要内容。师德 建设的重要任务是陶冶教师情操，转变教师气质，培养教 师品德，提高教师素质。 作为高效课堂的教师，更应遵守以下职业道德规范： 一、献身教育，甘为人梯 “献身教育，甘为人梯”是人民教师忠于党、忠于人 民、忠于会主义祖国的高尚道德境界的具体表现，它是履 行其师德要求的思想基础和前提条件，只有首先具备这一 道德感情的信念，才能做到自觉地履行其他师德规范，为 人民教育事业作出应有的贡献。 二、热爱学生、教书育人是师德的核心 苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中 最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答热爱儿童。 爱，是学生的需要。热爱学生，是教师在一种道德责任感 的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情。热爱学生， 了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主 平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生 的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出 不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱 是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到 这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这 个过程中，教育实现了其根本的功能。俗话说，“爱”能使 “冰雪融化”。特别是对后进生，只要我们对他们倾注真心 的爱，并把握好教育时机，掌握恰当的方法，我们相信， 再顽皮的学生也是可以转化的。正如一位教育家所说：“没 有不好的学生，只有不好的教育。”因为有了爱，教书育人 才会由被动变为主动；因为有了爱，我们看差生时才不会 有“看不顺眼”的现象，我们才会很乐意地去想办法去改 变他们。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批 评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学 生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此, 他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯 定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学 生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生 或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每 一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到 成功的喜悦。 三、以身作则，为人师表 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，最可贵 的是身体力行。儿童、少年学生，除了向书本上学习之外, 主要是向教师学习。在他们的心目中，教师的话就是真理, 教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格 的化身。教师的榜样作用非常重要，教师的思想、行为、 作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。正所 谓“身教重于言教”。一个好教师应十分重视“言传”外的 “身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的 表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。 由此，教师的教学、待人接物、行为举止，一言一行都须 认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不 负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟 通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得 的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训， 使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师 德的魅力主要从人格