基于SOLO分类理论的化学四重表征教学研究以高三化学复习课.doc

基于SOLO分类理论的化学“四重表征”教学研究 ——以高三化学复习课“溶液中的离子反应”为例 李娜 （宁波镇海区龙赛中学 镇海庄市大道1512号 315200） 摘 要 SOLO分类评价法作为一种质性评价方法对化学教学有着很好的指导意义。在浙江省新高考选考复习过程中运用“四重表征”教学模式培养学生对化学基本观念进行探索。本文在分析基于SOLO分类理论的化学“四重表征”教学理论的基础上，以“溶液中的离子反应”为载体进行教学设计，并在教学完成后对学生进行评价和对教学过程进行反思。 关键词 SOLO分类理论 四重表征 教学模式 化学基本观念 1 问题的提出 化学基本观念是学生获得的对化学总观性的认识，它决定学生对化学知识的深入理解和灵活应用，对提高学生的学科素养具有重要的价值。因此，化学教学不能只停留在对具体事实性知识以及概念、原理的定义内容的教学上，更要关注具体知识背后的化学基本观念。高中化学基本观念主要有分类观、微粒观、能量观、物质转化观、平衡观、化学进化观等。化学概念一般较为抽象，高中生学习高度抽象和内涵丰富的化学概念往往会存在困难，使得化学观念教学成为高中化学教学中的一大难点。 2 理论基础 2.1 SOLO分类理论 SOLO分类评价法作为一种质性评价方法能够全面、深入、真实再现评价对象、思维发展阶段和发展趋势，有利于教师制定教学目标、