《大学生职业涯规划》课程整体设计2016年.pptVIP

一、课程概况与定位 通过本课程的学习，引导学生掌握正确的职业兴趣、性格和能力的测评方法，完善自我认识，提高职业素养；帮助学生掌握一定职业探索技能，确定大致的职业方向，运用职业选择、决策的方法做好职业生涯规划与管理。 一、课程概况与定位 1、本课程属于实践性、应用性比较强的课程，所以要加强过程性考核，加强应用能力的考核，对学生学业考核评价遵循以下两个原则： （1）突出过程评价。结合课堂提问、小组讨论、成果展示、案例分析等手段，加强教学环节的考核。 （2）强调综合评价。结合自我职业生涯规划路线的制定、考核学生所拥有的综合职业能力及水平。 2、考核成绩由两部分构成： 形成性考核（过程性考核）×60%﹢终结性考核×40%﹦100% （1）形成性考核（过程性考核）（60%）：学习态度、出勤情况（5%） ﹢课堂发言、讨论情况（10%）﹢吸收新信息能力（5%）﹢课堂作业（20%）﹢综合练习（20%） （2）终结性考核（40%）主要是期末考试卷面成绩。 学习态度、出勤情况（5%）：采取灵活的考勤方式，并记录于教师教学动态表。 课堂发言、讨论情况（10%）：课堂发言的主动性及提问回答、课堂讨论质量，根据平时表现酌情扣分。 吸收新信息能力（5%）：从搜集信息的数量与质量角度考核。 课堂作业（20%）：平时布置的书面作业、网上平台作业、项目作业能否独立、按时、高质量完成，课堂训练能否按时完成。 综合练习（20%）：指职业生涯规划书能否结合自己专业实际认真完成。 终结性考核（40%）：根据学生学期末考试成绩，以40%计入课程总成绩。 。 * * 《大学生职业生涯规划》 ——课程整体设计 说 课 提 纲 一、课程概况与定位 二、课程内容与设计 三、教学方法与手段 四、课程考核与评价 一、课程概况与定位 （一）课程性质---是什么 《大学生职业生涯与发展规划》是面向全院各专业大一学生开设的一门公共必修课程。《大学生职业生涯规划》课程30课时，2学分，在新生入学的第一学期开设，以“我的人生我做主”为总项目对学生进行职业生涯规划与发展的教育，激发学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的职业理想和职业价值观，理性地规划自身未来的发展，从而提升学生的职业生涯规划与发展的能力，后续课程是《就业与创业指导教程》。 （二）课程任务---学什么? 知识 目标 通过本课程的教学，使大学生基本了解职业生涯规划的含义、作用；全面了解自己的兴趣、气质、性格和能力、树立正确的价值观，了解职业，做好职业定位，正确评估职业生涯机会，设定职业目标。 通过本课程的教学，使大学生树立起职业生涯发展的自主意识，树立正确的职业观、价值观与人生观，确立职业的概念和意识，设立职业目标，积极探索适合个人职业生涯发展的路线。 通过完成“我的人生我做主”项目，学生能运用职业生涯规划的基本理论知识，根据职业生涯规划中自我认知的方法和职业评估决策，合理规划、设计自己的人生，并能撰写职业生涯规划书，学会职业生涯的阶段管理，为将来的职业发展、成就人生做好准备。 能力 目标 素质 目标 （三）课程目标---会什么? 二、课程内容与设计 （一）教学材料 我们选用吉林人民出版 社出版，由李家宏和韩咏梅编 著的《大学生职业生涯发展与 规划—我的人生我做主》作为 我校职业生涯规划的统一授课 教材。全书图文并茂、内容充实、生动活泼，具有很强的针对性、实用性、时代性。 二、课程内容与设计 觉知 与承诺 决策行动 自我 探索 探索工作世界 评估 以系统化职业生涯规划法为主线 （二）课程结构 突出专业特点，弱化纯理论教学，注重实践活动，重组教材内容，形成若干模块。以技能作业为切入点，突出实践性 课程设计 理 念 采用以课堂教学为主、以个性化职业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。通过体验式教学法，调动积极性 二、课程内容与设计 二、课程内容与设计 模块 教学内容 课时数 生涯唤醒 第一章 提高认识 规划人生 2 自我认知 第二章 培养兴趣 设计人生 4 第三章 完善人格 充实人生 4 第四章 提高能力 发展人生 4 第五章 澄清价值 选择人生 4 职业探索 第六章 认识职业 把握人生 2 生涯决策与管理 第七章 评估决策 驾驭人生 4 第八章 设定目标 管理人生 2 （三）课程内容——理论教学(22课时) （三）课程内容——实践教学(8课时) 模块 教学内容 课时数 生涯唤醒 测测你的职业成熟度有多高调查、讨论 1 自我探索 “六岛环游”讨论、测评工具 1 测测你的气质讨论、测评工具 1