《减少丢弃及重使用》参考教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 3.减少丢弃及重新使用 一、教材简析： 本课是环境单元的第三课，是学生在统计了《一天的垃圾》和了解了《垃圾的处理》的基础上对垃圾的进一步研究。垃圾可以处理，但处理很困难且不管哪种处理方法都还会对环境造成危害，最好的方法就是从源头上减少垃圾，主要措施就是减少丢弃和重新使用，本课就是从这两方面展开教学的。本课共两个活动：减少丢弃的探讨和重新使用，通过分析过度包装认识到很多垃圾是可以减少的，同样通过对一根绳子的十种重新使用和一个瓶子的十种重新利用等讨论使学生认识到许多所谓的垃圾是还有利用价值的，这样也就不成为垃圾了。 二、教学背景： 环境是人类赖以生存的条件，人在生存活动中不断与环境进行着物质和能量的交流，但在交流过程中，我们人不断产生的垃圾严重影响、破坏了环境，目前严重破坏的环境已经直接影响到我们自己的健康和安全，引起全人类的关注和重视,国际上也发起了全民动员参与“三R”运动——减少浪费(Reduce)、物尽其用(Reuse)和回收利用(Recycle),对我们的学生来说，完全可以参与这个活动，并且还可以带动全家进行，本课就是在这个基础上进行教学的。 三、教学设计： 教 学 目 标 （一）科学概念: 1. 减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。 2.减少垃圾的常用方法有减少丢弃和重新使用。 3.过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾。 科学词汇：减少垃圾 重新使用 过度包装 环境污染 （二）过程与方法： 1. 研究包装盒是否过度包装。 2.探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。 科学方法：测量计算、头脑风暴 （三）情感,态度,价值观: 能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成节约和废旧物品重新利用的好习惯。 核心价值观：减少垃圾的产生，保护环境。 教学重难点 重点：认识和拒绝过度包装。 教学 准备 教 具 学 具 说明与提醒 测量计，一些典型的过度包装盒，一些废物回收制作的小用品或工艺品。 商品包装盒 教 学 流 程 复习 讨论可以 对过度包装 讨论如何让 课堂 导入 减少的垃圾 的讨论分析 废物再利用 总结 活 动 过 程 基 础 设 计 个 性 设 计 一、 复习导入 1.复习：上节课我们研究了垃圾的处理，请说说现在一般的垃圾处理办法有哪些？ 2.这些办法能完全解决垃圾的问题吗？ 3.小结：要完全解决垃圾最好的办法就是没有垃圾，没有垃圾是不可能的，但我们可以想办法尽可能的减少垃圾，从而从源头上解决垃圾的问题。出示课题。 二、减少丢弃的探讨 1.提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，那么在我们平时的日常生活中哪些垃圾是可以减少的？怎样做？ 2.简单小结学生的讨论结果。 3.提出问题：刚才我们分析了在平时的生活中只要我们稍加注意或者改变一下生活方式，一些垃圾是可以减少的，（教师出示一个简易商品包装盒）那请问商品包装可以减少吗？商品包装对商品来说有什么作用呢？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观等。） 4.教师再出示一个过度包装的礼品商品包装盒提问：这个商品的包装也是必要的吗？对这样的商品包装盒你有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。） 5.教师谈话：你认为这个商品这样包装哪些部分有必要，哪些部分没有必要？ 6.刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来算算，看它浪费了多少资源。(师生共同测量礼品包装盒和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。) 简易商品包装重多少？里面的商品重多少？商品占了总重量的百分之几？ 礼品包装盒重多少？里面的商品重多少？商品占了总重量的百分之几？可以减少部分占总重量的百分之几？ 7.介绍过度包装的概念：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。 8.分组讨论：商品包装袋(盒)使用后就没用了，成为了垃圾。过度包装的包装盒大多是用什么材料制作的，这些材料成为垃圾后有利于环境吗？我们怎样来看待厂家过度包装的行为呢？你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该选择怎样包装的商品？ 9.学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念