山东省中等以下校语言文字规范化示范校评估表.docVIP

山东省中等以下学校语言文字规范化示范校评估表 （2013年修订 试行） 受评市＿＿＿＿＿＿ 县（区、市）＿＿＿＿＿＿受评学校＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 检查项目 分值 （100） 评估标准 评估依据 检查 扣分 扣分项目 A 学校领导管理 工作 13分 A1 组织 领导 2分 1分 学校领导班子特别是主要负责人熟知国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，对语言文字工作重要意义认识到位。 学校贯彻法律法规、规范标准、普及通用语言文字的文件；落实工作责任的文件；学校规划、工作计划；座谈情况。 1分 学校有校级负责人主管语言文字工作，年级、班级有管理人员或教师负责语言文字规范化工作。 A2 宣传及 环境 4分 1.5分 每年举行推普周宣传活动，内容丰富，形式多样，效果明显。 学校环境；有关材料；座谈情况。 1.5分 张贴《国家通用语言文字法》和《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》。校内醒目位置有长期性宣传标语或其他宣传形式。 1分 宣传栏、校报、板报、广播电视台(站)等及时对语言文字工作进行宣传报道。 A 学校领导管理 工作 13分 A3 管理 制度及执行 5分 1分 工作列入领导班子成员年度考核内容并得到执行。 文件资料；座谈情况。 1分 工作在教学管理与评估方面有明确规定并得到执行。 1分 工作在教职员工业务考核方面有规定并得到执行。 1分 普通话作为教师聘用、职务晋升的条件之一并得到执行。 1分 在学生综合素质评价方面有规定并得到执行。 A4 资料 档案 2分 语言文字工作的文件、资料齐全（1.5分），整理保存符合档案管理规定（0.5分）。 有关资料（含上级文件） B 国家通用语言文字推广推行 23分 B1 教师 普通话 培训 3分 2分 有计划地组织教师普通话、经典诵读技能培训（语文教学专业培训），成绩或学习心得记入业务档案。 培训计划、培训考核成绩单、教师业务档案、培训结业证书、资格证书等；座谈情况。 1分 有计划地举行普通话（语文）教学研究活动并有记录。 B2 教师 规范 汉字 培训 2分 1.5分 有计划地组织教师规范汉字书写培训考核，成绩记入业务档案。 培训计划、考核成绩单、业务档案、结业证书、资格证书等；座谈情况。 0.5分 书法教师是本专业毕业或有省市以上培训进修经历。 B 国家通用语言文字推广推行 23分 B3 培养 目标 1分 在学生培养目标中有相应明确的语言文字规范意识和应用能力要求。 文件资料；听课情况。 B4 各科 教学 1分 各学科教学中重视学生的语言文字规范意识和应用能力培养和训练。 文件资料；听课情况。 B5 语文 教学 发挥 主渠 道作 用 6分 2分 语文教师能用符合标准要求的普通话和规范汉字开展教学工作。 上课、作业、作文、试卷情况；随机交谈情况。 2分 听说读写能力训练常规化，科学化，学生能正确、流利诵读文字材料和进行口语交际。 2分 教师了解方言与普通话的差异并应用于普通话（语文）教学，能用规范汉字写出普通话与家乡话的对应词汇并指导学生使用。 B6 开设 书法 课 5分 3分 中小学按《中小学书法教育指导纲要》要求开展教学工作（部分年级开课，师资不完全符合要求，教学效果一般，扣1-3分；未开课0分）。 课表；听课情况；学生调查；毕业班学生10人抽测情况。 2分 学生能区别规范字和不规范字，能正确书写所学汉字，字形、笔顺规范。（书写错1处扣0.2分，扣完为止） 毕业班学生10人抽测情况。 B7 实践 活动 5分 普通话和规范汉字书写展示、竞赛等活动多、效果好（活动少、效果一般减1至2分；无活动不得分）。 有关资料；调查情况。 C 国家通用语言文字能力水平和使用情况 47分 C1 语文 教师 4分 普通话达一级水平的占20%以上，其余均不低于二级甲等（一级水平人数每降低2%减0.1分；一人低于二级甲等此项不得分）。 普通话水平测试成绩表、普通话水平测试等级证书。 C2 非语文教师 4分 普通话达一级水平的占5%以上，其余均不低于二级水平（一级水平人数每降2%减0.1分;一人低于二级乙等此项不得分）。 普通话水平测试成绩表、普通话水平测试等级证书。 C3 非教学人员 1分 普通话达二级水平的占40%以上,其余均不低于三级甲等（二级水平人数每降5%减0.1分;一人低于三级甲等则此项不得分）。 普通话水平测试成绩表、普通话水平测试等级证书。 C4 教学及集体活动(教师) 4分 在教学、集体活动和其他学校公务活动中100%使用普通话（每1人不使用减1分，减完为止）。 有关材料；调查、听课、座谈情况。 C5 教职员同学生交谈 2分 100%使用普通话（每1人不使用减0.5分，减完为止）。 调查、了解、听课、座谈情况。 C6 教职员之间 交谈 1分 85%使用普通话（每1人不使用减0.2分，减完为