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《PLC技术及工程应用》课程标准 课程名称：PLC技术及工程应用 适用专业：电气自动化技术专业 1．课程定位和设计思路 1.1课程定位 本课程是高职电气自动化技术专业的一门专业核心课程，其目的在于让学生掌握电气逻辑控制过程与常用变频、步进控制过程，掌握工程设计、安装、编程、调试及编制文档等形成知识，使学生具备从事电气自动化相关设备的设计、安装、调试、维修及工程能力，其岗位对应为电气自动化维护人员、工程技术人员和管理人员。 先修课：电机控制系统的安装与调试、检测技术 后续课：顶岗实习、毕业设计 1.2设计思路 该课程是高等职业技术学院电气自动化技术专业的核心课程， 基于工作过程的“PLC技术及工程应用”课程是根据本专业特点和职业技术的需要进行的，完成电气系统的高级控制。本课程整合现有的实验设备，建立七大学习情境，将实际工程项目由简单到复杂顺序进行编排，形成课程安排顺序与工作过程相对应，旨在让学生熟悉控制工程建设流程和内容，进行电气工程设计、制作、安装及调试，锻炼学生解决实际问题的能力，养成查阅资料、搜集信息和学会与业主交流的习惯，培养电气控制的专业技能。 本课程计划85~110课时、4~5学分，对本课程增减可以推广到楼宇自动化专业、机电一体化专业及高级电工的培养。 2．工作任务和课程目标 2.1 工作任务 本课程依托现有的实验资源，三菱、西门子和GE的可编程控制器，三菱、西门子和国产变频器，计算机，实验箱、单体实验设备和综合自动生产线，整套工具箱和相关可编程控制器及变频器手册，三菱模拟软件和相应机型的应用软件，根据设备特点实现真实控制任务。 2.2 课程目标 通过本课程的学习，学生应掌握三菱可编程控制器和变频器的基本结构和工作原理，学会可编程控制器的内存区域的分布及I/O配置、可编程控制器的编程语言和典型控制器控制方式，具有可编程控制器基本指令的原理知识及运用能力，养成遵守电气设备程序基本编写规则及装配、调试流程的素质，能够运用可编程控制器和变频器的解决繁杂逻辑控制问题，同时对其他可编程控制器有一定了解，能够从事中高级电气自动控制工作。 2.2.1. 能力目标 1、可编程控制器和变频器安装、使用和通讯能力； 2、根据控制任务完成可编程控制器的编程和变频器参数设置能力； 3、根据控制任务完成可编程控制器、步进控制器和变频器设备选择能力。 4、完成控制项目的方案制定、技术文件编写和调试方案的制定。 2.2.2 知识目标 1、可编程控制器的基本指令、编程规则和软硬件基础知识； 2、变频器和步进电机的特征、控制电路和控制参数。 2.2.3. 素质目标 2.3.1遵守相关电气规范； 2.3.2遵照程序基本编写规则及流程。 3、课程内容与要求 学习 情景 项目 知识目标 能力目标 职业 素养 教学要求 评价指标 走进PLC 1、卷帘门的PLC控制。 2、模拟软件使用。 3、传输带的PLC控制。 1、PLC工作原理。 2、PLC组成结构。 1、PLC界面操作。2、PLC的编程、保存、调试。 1、计算机使用规范。 2、课程实训须知。 教师引导学生完成简单项目后，探究设备组成、工作原理。 1、操作熟练情况。 2、理论理解程度。 3、学生自评结果。 了解PLC 1、电机正反转控制。 2、机械手装料传输带。 3、电机转速切换控制。 4、彩灯闪烁控制。 5、产品计数控制。 1、PLC基本指令。 2、PLC存储器、控制器。 1、基本输入输出、自锁、互锁。2、基本计时、计数。3、存储器的使用。 1、工作习惯严谨 2、学习方法自主 教师重在授道，增加项目难度，学习新的指令解决，给学生自主学习空间 1、逻辑控制理解程度 2、指令记忆应用情况 3、学生自主学习能力 使用PLC 1、交通灯指挥控制。 2、生产线控制。 3、部件控制。 4、自动门控制 。 5、升降机控制。 6、分检及分区控制。 1、PLC功能指令。 2、PLC存储器、控制器。 1、顺序逻辑控制思维建立。 2、程序调用、中断、转移。 3、存储器的使用。 交流沟通 教师进行针对性训练，优化编程思路，开拓学生应用思路。 1、梯形图使用能力。 2、功能指令记忆应用情况。 3、学生主动学习兴趣。 设计PLC 1、自动生产线上料单元。 2、自动生产线加工单元。 3、自动生产线装配单元。 1、PLC电源、输入输出单元。 2、PLC技术参数。 1、PLC软硬件选用。 2、I/O点配置。 3、安装接线编程调试。 1、工作习惯养成。 2、操作规程。 教师进行PLC及控制对象的确定指导，完成工程项目。 1、PLC及控制对象设置能力。 2、操作能力。 3、控制任务完成能力。 4、学生自我评价。 优化PLC 1、自动生产线上料、加工、装配单元联动。 2、自动生产线运输单元。 3、自动生产线分检单元。 1、PLC编程规划设