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关于小学生记单词情况的调查报告 　　问卷调查报告　　一、课题的界定　　随着社会的发展，英语正在成为一种广泛的语言。单词是学习英语的基础，如果没有单词，任何形式的交流都无从谈起，一个单词老师教读七八遍才能记住，而且绝大多数是短时记忆，长时记忆则寥寥无几，这一问题严重影响了英语教学质量。甚至还有学生对英语学习产生了害怕、退缩的情绪。所以对于英语学习者来说，要学习英语、掌握大量的词汇是关键。　　二、课题研究需解决的问题　　1、如何帮助学生在单位时间内牢牢记住所学单词。使学生利用有效的记忆方法发展自主学习的能力。　　2、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。　　3、提高学生记忆英语单词的能力为今后的学习打基础，提高教学质量。　　三、课题研究的对象　　研究对象：汉台区黄家塘小学三至六年级学生 四、课题研究的过程　　研究内容：　　1、分析小学生记忆英语单词慢、不牢固的原因。　　2、探索出提高学生记忆英语单词的多种方法，培养学生学英语的兴趣，养成良好的习惯。　　3、提高学生记忆英语单词的能力，提高教学质量。 研究方法： 经验总结法。　　行动研究法：进行了以考查学生学习兴趣、记忆方法、日常交流为主的问卷测试，根据考查检测、整理、分析制定实施研究计划。　　除此之外，在研究的过程中，为提高学生记忆英语单词的能力，我经常在网络上查阅有关资料，翻阅相关书籍，通过收集信息，学习经验，分析原因，付诸实践，反思总结，最终形成经验成果。　　具体过程如下：　　对学生记忆单词的情况进行调查　　本次调查，共发放调查问卷240份，回收调查问卷240份。其问卷设置的主要调查内容有：　　1. 你喜欢英语吗　　A.喜欢 B.不喜欢C.一般　　2.你学习英语是因为:　　A.英语重要 B.喜欢英语老师C.英语有趣 3.你的英语成绩如何　　A.一般 B.较好 C.较差 4.你是怎样学习英语的　　A.非常努力B.马马虎虎 C.怕学习英语　　5.你对于自己不会读的单词怎么办　　A.根据读音规律读B.瞎读 C.干脆不读 6.你觉得自己哪方面差　　A.单词 B.句型 C.语法 7.你上课前有预习英语的习惯吗　　A.从来没有 B.在老师布置下预习 C.每次都预习　　8.学校里每学期有单词竞赛吗　　A.每学期有 B.有时候一学期没有C.从来没有　　9.你从记忆单词中找到拼读单词的规律吗A.从来都死记硬背　　B.偶尔摸索到几个字母组合的发音.C.几乎每个单词都会直接拼读. 10.学完每课的单词,你及时巩固吗　　A.从来不巩固 B.在老师的要求下自愿巩固 C.在家长要求下巩固　　通过对参与问卷全部学生的综合调查，其基本结果为：　　调查结果　　从以上的数据我们可以得出结论：绝大多数学生仍旧对英语抱有喜爱之情，不喜爱英语的学生中大部分是后进生。只是很多学生在单词的记忆方面需要老师的指导。　　小学英语单词记忆难的原因　　1、缺乏对单词记忆的正确态度　　由于小学生年龄小、好动好玩，有部分学生平时很少花时间用在英语单词的复习上，没有及时巩固，遗忘性很大，不到一个月就忘得一干二净。不远的将来，单词势必成为这部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。　　2、遗忘率较高，学生认读单词存在较大困难　　小学生主要把英语单词学习的重点放在听说、认读单词上。由于对英语的基本音标缺少有效的积累，面对遗忘的单词有些学生会不知所措。一部分学生开始产生恐惧情绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信　　3、缺乏必要的单词记忆策略和技巧，自主学习能力差 4、难以读准单词，且受汉语拼音干扰　　学生对于陌生的英语语音不易识别，因此，往往错误地把一些英语语音等同本国语的语音，如发成拼音中的“ai”， 将 念成拼音的“i”。也有的学生为了快速记住单词读音，就用汉语为其“注音 ”。如把“ pencil”发成“派收”，“crayon”单词旁边注册发音“克雷恩”。这对于某些单词短时内易于记忆，但是非常不准确、不科学，因此，教师应千方百计改进单词教学，使学生顺利过好单词关，这确实搞好小学英语教学至关重要的一环。　　探索提高小学生词汇记忆能力的对策　　针对小学生在英语词汇学习中存在的困难，教师有必要使学生对提高词汇学习的信心，消除畏惧心理。　　1、帮助端正学习态度，让每个学生都扬起自信的风帆　　教师时刻要注意用师爱去培育学生的自信心。当学生取得成功时，给他一个赞赏的微笑，跷起大拇指说句 “good”或“excellent”，也可让全体学生他表扬。让学生感受成功的快乐，变得更加自信。当学生碰到困难时，用“try it again”等及时给予鼓励。　　2、注重示范，让学生准确模仿读音。　　3、利用直观教具如实物、图