2019年职高《解析几何》的概念教学.docVIP

职高《解析几何》的概念教学 宣恩县中等职业技术学校 朱友岩 一、概念教学在解析几何中的重要性 1、在解析几何中重视并加强概念教学是学科本身的要求，是提高教学质量的需要。用概念来解题是解析几何中一种常用解题方法。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 2、在解析几何中重视并加强概念教学是“中学数学教学大纲”的要求。现行大纲指出：“要使学生学好基础知识和掌握基本技能，首先要使学生正确理解数学概念”。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 3、在解析几何中重视并加强概念教学是学生学习的需要。职高的学生与普高的学生相比，存在着很明显的特点。（1）学生基础普遍较差，特别是分析问题、解决问题的思维能力差；（2）学习缺乏动力，不感兴趣；（3）专业课程多，学生也比较重视专业课。基于上述特点，重视并加强概念教学，就可以降低起点，激发兴趣，为思维能力的培养和为学生学习专业课程奠定坚实基础和提供必要的工具。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 二、解析几何中概念教学的尝试 在解析几何的概念教学中，既要把握概念的内涵，这是掌握概念的基础；又要了解它的外延，这样才有利于概念的理解和扩展；特别的，要对概念中的各项规定，各种条件，都要逐一认识，综合理解，使之印象清晰，掌握牢固。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 一般的讲，在讲授一个新概念时，应力求明了以下问题： （1）这个概念讨论的对象是什么？有何背景（或与以前学的知识或概念有何关系）？ （2）概念中有哪些规定和条件？为什么要有这些规定和条件？这些规定和条件的确切含义是什么？ （3）概念的术语、名称有何特点？与日常用语和其他概念有何区别？ （4）这个概念有无重要的等价说法？为什么等价？ （5）根据概念中的条件和规定，能得出哪些基本性质？这些性质在应用中有何作用？能否派生出一些重要的数学思想方法？等等。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 例如，曲线与方程的概念就是以函数与函数图象的概念为基础和背景的；在讲授坐标轴的平移后，最好是将它与平移变换加以区别，否则，往往混淆；在介绍有向线段的定比分点概念时，就贯串着分类讨论的数学思想，同时，要引导学生研究分比为什么会不可能为-1；在学习了椭圆、抛物线和双曲线的定义和标准方程后，应特别强调a、b、c、p的几何意义及a、b、c之间的关系（大小关系和几何图形关系）以及二次曲线的标准方程间的异同，还可向学生介绍椭圆、双曲线和抛物线的统一定义，等等。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 解决讲授新概念的上述方面问题的全过程可以划分为以下三个阶段： 从老师教的角度来看，概念教学可分为引入、形成、巩固三个阶段；从学生学的角度来看，概念教学可分为感知概念、认同概念、内化概念。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 （一）概念的引入（感知概念） 对于概念的引入，一定要在理解上下功夫，要精选一些吸引人的方法，引导学生参与给概念下定义的过程。我认为，成功的自然的引入新概念，就等于课堂教学成功了一半。引入新概念的具体方法很多，教师要根据实际灵活使用。一般地，有以下两种：茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 1、从旧概念深化、发展而来的新概念，不要直接把概念的定义抛给学生，应通过新旧知识的对比来引入新概念。例如，曲线与方程的概念应充分联系函数与函数图象的概念来引入；在讲授有向线段的定比分点概念时。联系向量平行、向量的倍积、相反向量等概念来引入和深化，学生就易于理解和掌握。具体设计如下：已知是轴上的一条有向线段，点是轴上的任一点。提问：（1）点与线段的位置关系如何，画出示意图。（2）向量与是何位置关系；用数学符号表示出来，有其他等价表示方法吗？（3）结合图示，由倍积的意义，的取值与点在线段上的位置有何关系？（4）若，即，有何结果？鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑绲讳谧铖處騮戔鏡謾维覦門剛慘。 待学生解决或在教师的指导下解决上述问题后，教师归纳得出有向线段的定比分点的有关概念。 2、借助模型和教具来引入新概念。教材上椭圆概念的引入，就是典型的一例。首先，提供给学生一些感性材料（椭圆形状的实物）。其次，通过动手作图（取一条定长的细线，把它两端固定在画图板上的和两点，当绳长大于和的距离时，用铅笔尖把绳子拉紧，使笔尖在图板上慢慢移动，就可以画出一个椭圆）。然后归纳得出椭圆概念的定义。值得注意的是，模型和教具的使用要讲求科学性与准确性，更要避免唯模型和教具的做法。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉养鳌顿顾鼋徹脸鋪闳讧锷詔濾铩择觎測。 （二）概念的形成（认同概念） ABC1、在引入新概念后，让学生做一些巩固练