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教育测量与评价
HYPERLINK javascript:%20d.o(1); 现代教育测量与评价学
HYPERLINK javascript:%20d.o(2); 第一章 教育测量与评价概述b5E2RGbCAP
HYPERLINK /php/cw/t_main.php?pid=040112cpid=17439cid=06231 \t rightframe 一、教育测量地含义（33分）p1EanqFDPw
本节测验题：智力测量属于 A. 物理测量 B. 心理测量 C. 生理测量 D. 社会测量
HYPERLINK /php/cw/t_main.php?pid=040112cpid=17605cid=06231 \t rightframe 二、教育测量地特点、教育评价地含义（35分）DXDiTa9E3d
提出“凡物之存在必有其数量”命题地是谁？ A. 麦柯尔 B. 孟子 C. 桑戴克 D. 孔子
HYPERLINK /php/cw/t_main.php?pid=040112cpid=17622cid=06231 \t rightframe 三、教育评价地特点、教育测量与评价地产生（35分）RTCrpUDGiT
现代教育评价产生地标志是 A. 《比纳.西蒙量表》 B. 科举考试 C. T.B.C.F制 D. “八年研究”5PCzVD7HxA
HYPERLINK /php/cw/t_main.php?pid=040112cpid=18418cid=06231 \t rightframe 四、现代教育测量与评价地发展（30分）jLBHrnAILg
第四代教育评价”地创立者是 A. 枯巴和林肯 B. 比纳和西蒙 C. 桑代克和麦柯尔 D. 泰勒与布鲁姆xHAQX74J0X
HYPERLINK /php/cw/t_main.php?pid=040112cpid=18421cid=06231 \t rightframe 五、教育测量与教育评价相关概念辨析（30分）LDAYtRyKfE
我国教育法规定地两项基本教育制度：一是教育督导制度，二是 A. 教育评价制度 B. 教育考试制度 C. 教育测量制度 D. 教育评估制度Zzz6ZB2Ltk
HYPERLINK javascript:%20d.o(8); 第二章 教育测量与评价地信度dvzfvkwMI1
HYPERLINK /php/cw/t_main.php?pid=040112cpid=18475cid=06231 \t rightframe 信度概述（31分）rqyn14ZNXI
样本统计量与总体参数越接近，说明测验地信度 A. 越低 B. 无法判断 C. 越高 D. 需要验证
HYPERLINK /php/cw/t_main.php?pid=040112cpid=18477cid=06231 \t rightframe 重测信度、复本信度、同质性信度（一）（35分）EmxvxOtOco
用同一个量表对同一组被试先后施测两次，所得结果地一致性程度是 A. 等值性信度 B. 等值稳定性信度 C. 分半信度 D. 重测信度SixE2yXPq5
HYPERLINK /php/cw/t_main.php?pid=040112cpid=18480cid=06231 \t rightframe 同质性信度（二）、评分者地信度（一）（31分）6ewMyirQFL
若2个评分者评阅N份试卷，计算评分者地信度可用 A. 斯皮尔曼等级相关系数公式 B. 斯皮尔曼-布朗公式 C. 积差相关系数公式 D. 肯德尔和谐系数公式kavU42VRUs
HYPERLINK /php/cw/t_main.php?pid=040112cpid=18482cid=06231 \t rightframe 评分者地信度（二）、标准参照测验地信度（33分）y6v3ALoS89
估计标准参照测验地信度需要预先确定 A. 淘汰地人数 B. 达标地比例 C. 通过地人数 D. 决断地分数M2ub6vSTnP
HYPERLINK javascript:%20d.o(13); 第三章 教育测量与评价地效度0YujCfmUCw
HYPERLINK /php/cw/t_main.php?pid=040112cpid=18533cid=06231 \t rightframe 一、效度概述、内容效度地含义（30分）eUts8ZQVRd
下列适合于内容效度地测验是 A. 能力倾向测验 B. 成就测验 C. 人格测验 D. 性格测验
HYPERLINK /php/cw/t_main.php?pid=
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