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冀教版语文一下《信》说课稿 　　通过学习，使学生了解诗的结构，体会诗的内容，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。以下是小编为大家搜集整理提供到的冀教版语文一下《信》说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！　　《信》冀教版小学一年级下册的教材，是一首以儿童的语言为基础诗歌，语言优美清新，符合儿童的心理，使其容易理解。诗歌中运用排比的形式，分别替不同的对象，小鸟、花朵、大海、云等写信，给儿童呈现的诗歌的美和简单的形式，表达了诗人的内心感情，和对自然界和写信的热爱之情。最后一句，“让自己的心，和别人的心，贴得紧紧，紧紧……”说明信是连接人与人心灵的纽带。告诉这个世界以各种方式进行着种种接触与交流。美好的情感交流，是人生中一笔和巨大的财富.同时，为以后学生的写作诗歌和学习诗歌打下基础。本诗体现了浓浓的人文性，但同时也赋有工具性，这真是语文新课标的理念之一。　　根据教学内容，学生的认知结构和心理发展规律，我从学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定目标如下：　　1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。　　2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情　　3、通过学习，使学生了解诗的结构，体会诗的内容，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。　　1、教法　　据上述教材的分析和教学目标的设立，为了同学们能够更好的掌握诗中的生字词、理解诗文中蕴涵的人与人之间的感情。我首先以读为主，让同学们通读课文，解决生字词和初知诗文大意，一多种方式读，譬如，齐读、指名读、分组读、男女混合读。通过读中指导学生体会感悟诗文。　　2、学法　　新课程标准强调要落实学生的主体地位，教师要创设一定的情境，引导学生主动的探索，研究性的学习。本文语言美，意境也美，因此，在本节课的教学上，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面。体会文中表达的意境和情感，同时培养他们创新及想象能力。　　体会诗的内容，有感情地朗读这首诗　　使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带　　激趣导入　　1、 以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：　　［出示诗句］“烽火连三月，家书抵万金”(自由读,抽生读,理解句子意思)师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心……师：今天我们就来学习第一课《信》。　　［出示课题］齐读课题。　　谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？　　初读课文　　1、 师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动……大家看：　　［课件出示］我学会了写信，　　用笔和纸，用手和心。　　我多么想写啊，写许多许多的信——给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……　　2、 师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？　　3、 写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。　　精读课文［课件出示］　　1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？　　2、 生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。　　3、 检查自读情况。　　4、学习第二节 ａ、齐读第二节，自学生字“雏”和“巢”。　　雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读你们有什么好办法记住“雏”这个字？　　我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢？　　“雏”什么意思吗？［课件出示］师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。　　雏鸟、雏 巢：学生交流。哪里见到过这个生字？　　［课件出示］师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。　　生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。　　ｂ、理解内容。读后回答：　　我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？　　出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为————，让她快回巢。　　师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？　　交流后个人竞赛读。　　C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。　　5、学习第三小节　　女生读第三小节。　　出示画面，学习姹紫嫣红的意思。　　花朵为什么要蜜蜂