高中数学极限问题解题的常用方法江苏丰中学曹军.doc

高中数学极限问题解题的常用方法 江苏省丰县中学 曹军 高中数学知识比较多，并且学习内容较多较复杂。其中高中数学极限问题是高中教学中的重难点，极限思想在多种数学问题中都有应用，因此熟练掌握高中数学极限问题的解法非常重要。 数列中的极限问题 数列是高中数学教学中的重要内容，其中很多题目需要借助极限思想来进行解决。并且数列的解题过程用一般方法都比较复杂，并且解题过程很难理解，但通过极限思想的应用，能够简化解题过程，促进学生更轻松的理解和解答。数列的学习中，需要学生首先掌握等差数列的定义、通项公式、前n项和的公式等，然后教师需要让学生接触更多关于等差数列的各种变形的题目，从而接触数列中更加深入的内容。如例题1，已知{a}是一个等差数列，首项a=31，公差d=-8，求此数列的前n项和的最大值，并确定n的值。针对这种类型的题目，在解答时首先应清楚题目中给出的公差是负数，因此在求解的过程中如果是求前n项和的最大值，首先应找到变成负数的项，由此可以找出n的值。这个题目的求n的过程中，n就是一个极值，通过教材学习可以得知等差数列的通项公式是a= a+（n-1）d，通过计算可知，a=7，a=-1，这样可以得知当n=4时，S此时为最大值。极值在数列中的应用能够巧妙化解数列问题的难点，使得复杂的数列变得更加简单，也让学生能够掌握更加简便的解题方法。 函数中的极限问题 高中函数是高中数学中的重难点，并且涉及的题型众多，学生在学习的过程中很容易感到枯燥，并且这部分内容比较难，学生在解题过程中容易遇到问题，打击学生的学习自信心，教师应充分发挥数学中一些重要的思想的作用，简化明确解题思路，让学生能够更轻松的理解知识。其中极限思想在函数中应用较多，教师在进行函数教学中，应注意引导学生树立起数学极限思维，让学生学会在函数中应用极限思想解题。如在学习三角函数时，如正弦函数、余弦函数等的值都是有界的，因此在求其相关函数问题时，题目已经给出了值域，如例题2，求解正弦线性函数y=msin+n的极值问题中，具体的解题过程是先对m的正负来进行分类讨论。如果m<0，当=2k-时，即sin=-1时，则y=-m+n，当=2k+时，即sin=1时，y=m+n；当如果m>0，当=2k+时，即sin=1时，则y=m+n；当=2k-时，即sin=-1时，则y=-m+n。类似形式的三角函数都可以通过上述的转换方法来通过极限的思想进行解决。在解决三角函数的问题时，要记住其值域有界，从而正确掌握求极值问题的方法，将复杂的函数求解转换成简单的形式，对取合适的值来得出正确的答案，通过巧妙利用极限范围和相关的性质，能够解决很多实际的问题。并且通过极限思想的应用，能够化抽象为直观，从而更好的找出解题的思路。 几何中的极限问题 几何部分中也有很多涉及极限思想的问题，通过巧用极限简化解题步骤，教师在进行几何的教学中，尤其是在讲解一些求面积、体积等的问题中，可以引导学生通过极限思想进行思考，让学生学会解决几何中的极限问题。同时简化了学生的学习过程，让学生在学习几何时能够感受到学习的乐趣。如几何中常用的三角形三边之间的和差关系，两点之间线段最短的原则，定点和定直线之间垂线段最短等知识点，这些知识点延伸的几何问题都可以转化成极限问题，通过极限思想来解决。 如例题3，现有一个圆柱形的圆桶如图1，已知圆桶的底面的周长是15厘米，高是10厘米，在桶内壁距离桶底4厘米的点C处有一滴蜂蜜。而在距离桶上沿4厘米的点A处有一个蜜蜂，问蜜蜂到达蜂蜜处最短距离是多少？通过分析这个问题可知，这个题目考察的知识点是两点之间的最近距离。通过将桶的侧面展开，这个问题就可以转化成平面几何问题，从而转化成求极值的问题，简化了问题解决的过程。对于这种类型的题目，需要对题干进行分析，将其简化成单纯的数学问题，将几何图形的问题简化成能够通过数字运算简便解决的题目，从而提高学生解题的效率。又如例题4，求正三棱锥两侧面所形成的二面角的范围。常规解题方法是首先构造一个二面角的平面角，然后引入很多变量来求三角函数值的范围，通过三角函数的性质来解决，这种解题过程比较复杂，并且涉及很多内容，学生在解题时容易出错，又不好理解。但通过记正三棱锥为A-BCD，然后令A趋向无限远，来观察分析三棱柱与底面BCD所成的角，分析其范围，从而得出结果。 图 SEQ 图 \* ARABIC 1 不等式中的极限问题 不等式的问题大部分是关于数量关系的判断和相关运算，学生在学习这部分内容时会感到复杂。教师在进行不等式教学中，应引导学生通过极限思想来简化问题，使不等式中的数字关系更加明确简单，帮助学生更加轻松的掌握相关的知识。在解不等式问题的过程中，会经常用到极值，其中应用的基本的不等式形式为a+b2，其中a、b都是大于零的正数，在解决不等式的问题时，