锐角和钝角课堂教学实录.docVIP

PAGE PAGE 1 《锐角和钝角》课堂教学实录 沙河小学 廖从萍 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书二年级下册P38-39的内容。 教学目标： 认知目标：使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。 能力目标：经历观察、分类、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、动手实践能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。 情感目标：通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学，同时也感受到几何图形的美。 教学重点: 会辨认直角、锐角和钝角。 教学难点： 正确用语言描述锐角和钝角的特征。 教学准备： 课件、一副三角板、活动角、装有各种角的纸袋、一张圆形纸、两根小棒、一张长方形纸、一把剪刀等。 教学过程： 一、创设情境 设疑引入 师：请小朋友们看大屏幕，这是一张长方形的纸，它有几个直角？ 生：4个直角。 师：现在剪掉一个角，如果老师这样剪（看下图）， 剩下的角还有4个直角吗？ 生：没有了，只有2个直角。 师：直角我们已经认识了，那剩下的两个角分别是什么角呢？今天这节课我们继续学习角的知识，通过这节课的学习，小朋友就会知道这两个角分别是什么角了？ 二、自主探索　学习新知 1、感知角 师：小朋友好，“六一”儿童节快要到了，想去游乐园玩吗？ 生：想。 师：好，下面老师就带小朋友们到游乐园去瞧一瞧。 （课件出示：游乐场） 师：小朋友们，游乐园里都有哪些游乐项目呢？ 生：有大风车，缆车……。 师：上学期我们认识了角，你能从这幅图中找到角吗？（生每指一个角，教师就用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状） 师：小朋友们观察力可真强，找到了这么多的角，现在我们把这些角脱掉漂亮的外衣，并且标上方号（如下图）。 ⑥⑤③②①④ ⑥ ⑤ ③ ② ① ④ 2、给角分类 师：请大家仔细观察这些角，你能给它们分分类吗？ 师：请小朋友们不忙动，听清楚老师的要求：老师把这些角画在了纸上，装在你们的信封里，现在请小朋友们把信封里的角拿出来，试着分一分类，开始！ （学生自主尝试） 师：请分好的小朋友互相交流一下，你是怎么分的？ （小组交流） 师：谁来说一说，你是怎么分的？ 生：把④②分一类，因为它们都是直角，剩下的①、③、⑤、⑥分一类，因为它们都不是直角。 师：可以，这个小朋友是根据是不是直角，把角分为两类：一类是直角，另一类不是直角。 师：那还有没有不同的分法呢？ 生：把④、②分一类，因为它们都是直角；①、③分为一类，因为它们比直角小；⑤、⑥分为一类，因为它们比直角大。 师：那这样就把角分为了几类？ 生：三类。 师：掌声表扬他，是这样分的小朋友请举手，掌声表扬自己。 师：刚才这位小朋友根据角的大小把这角分为三类，我再请一位同学说说分成了哪三类？（生略） 师：现在我们重点来看一看这种分法，不是这样分的小朋友照这样分一分？ 3、锐角、钝角的概念 师：（指直角一类）我们用什么方法来判断这两个角是不是直角呢？ 生：用三角板上的直角比。 师：谁来说一说④角你是怎么比的？ 生：用三角板上直角的顶点对准角的顶点，一条直角边和角的一条边重合，角的另一条边和角的另一条直角边也重合，这个角就是直角。（生边说教师边用课件演示） 师：请一位小朋友到黑板上来比一比②角。 师：刚才我们三角板上的直角比，准确的判断出这两个角是直角，请小朋友们用同样的方法比一比③、⑤角。 师：谁来说一说③角是怎么比的？ 生：用三角板上的直角顶点对准角的顶点，一条直角边和角的一条边重合，角的另一条边在直角边的里面，说明这个角比直角小。 （生边说教师边用课件演示） 师：掌声表扬他. 师：我们再来比一比①号角（抽生上台比）。 师：通过用三角板上的直角比，知道这两个角都比直角小，我们给比比角小的角起一个名字，在数学上叫做锐角。 （教读“锐角”，写“锐”字） 师：再请一位小朋友，说一说，什么样的角叫锐角 生：比直角小的角叫锐角。 师：请小朋友用同样的方法比一比⑤和⑥角。 (教学方法同上) 师：我们给这些比直角大的角起一个名字是钝角， 钝角比直角大。（教读“钝角”，教写“钝”字） 师：锐角和钝角就是我们今天这节课要学习的知识 （板书锐角和钝角） 师：请小朋友们把书翻到38页，自己再看一看什么是锐角，什么是钝角。 三、巩固练习 丰富感知 1、找生活中的角 师：刚才我们认识了锐角和钝角，请小朋友找一找，生活中那些物体的表面上有锐角和钝角？ （生略） 师：看看你们的三角板，能找到吗？（师举三角板） （请学生上来指角，并说出是什么角） 师小结：每个三角板上都有两个锐角，一个直角。 师：还有哪些地方有锐角和钝角呢？ 师：找锐角和钝角时，同学们还有点困难，其实锐角和钝角在我们生活中还真不少呢？下面让我们一起