96年光明国中自然领域资讯融入教学.doc

96年度光明國中自然領域資訊融入教學-教學活動設計 一、教學設計 版本 翰林版 單元名稱 地層與地球歷史 課次名稱 地球科學 設計時間 96 年 10 月 教學時數 45 分 1 節 適用年級（可複選） 國小□一年級 □二年級 □三年級 □四年級 □五年級 □六年級 國中□七年級 □八年級 九年級 學習領域 自然與生活科技領域 次領域 地球科學 教學準備環境說明 理想教學環境： 電腦教室 □班級教室 　　　　□分組專科教室 □其他_________________________________________ 理想資訊硬體設備： □電子白板 單槍投影機　　 　 電腦 □電視 □數位相機 □實物投影機 □其他_________________________________________ 教學所需特定軟體： powerpoint、flash 其他非資訊教具： 學習單 九年一貫領域能力指標 1-4-1-9 察覺事出有因，且能感覺到它有因果關係。 2-3-2-9 能形成預測式的假設。 2-1-1-4 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。 3-4-0-6 相信宇宙的演變，有一共同的運作規律 3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據 3-5-3-4 清楚的傳述科學探究的過程和結果。 4-4-1-8 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。 4-3-2-8 依資料推測其屬性及因果關係。 6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事 6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事 分年細目 設計者 姓　名 服　務　單　位 電子郵件 陳琬菁 台中市光明國民中學 Ginr19@kmjh.cc.edu.tw 關鍵字 地層比對、地質時代、地質事件編排 設計理念 利用圖片的表現，可提高學生的學習動機，並以此來加強學生對於之前所學（化石、地質活動）的印象；再搭配小動畫及Flash，流暢且完整的呈現，讓學生能夠清楚明白地質事件所發生的全部過程，最後給予練習，馬上回饋，加深學生的印象。 單元發展 教學目標 能了解化石在地層中的意義及功能。 能知道如何使用化石對比岩層。 體認地層與地球歷史的關係。 能了解地質時代的意義及差別。 知道地質事件會對岩層造成哪些現象。 懂得從地質剖面中解讀地質活動及發生的先後順序。 學生前置 經驗 三大岩類的形成過程、常見的化石及其生活習性、常見的地質活動。 教學活動 教學主題 教學流程 時間 （分） 教學資源運用 評量方式 說明主題 引起動機 以歷史學家如何了解過去文化的問題，引起動機並代入下個主題─我們可以利用化石來了解地球過去的環境及變化。 2 PPT 複習化石相關知識，並說明何謂地質時代 利用三葉蟲化石、恐龍化石、猛瑪象化石及其它各種化石圖片，提高學生興趣，且幫助學生回憶化石特徵及其生活習性。 結合之前所學三大岩類的形成過程，帶入化石適當保存的地點，可得知化石常見於沉積岩中。 利用地層中化石的種類，可將地球歷史劃分生許多段，稱之為地質時代(相對地質時代)。可提出中國朝代順序來增強學生印象。 8 PPT 利用化石做地層比對 利用化石所生活的特性，我們可以了解當時地層沉積的環境。並利用地層中出現化石的種類，來做不同地點的岩層比對。 以圖片舉例解說完後，請學生在學習單上做練習並抽問之，了解學習情況。 5 PPT、學習單 複習地質活動及對地層造成的改變 學會地層比對後，再更深入去探討如何從地層剖面，了解各種地質事件的發生順序。以〞凡走過必留下痕跡〞代入主題。 以問答方式讓學生回憶過去所學，如斷層、褶皺、侵蝕等地質活動，並以圖片讓學生了解這些地質活動對地層所造成的影響及改變。 8 PPT 圖解地質事件 解說推理地質事件的先後的原則，分別為水平、疊置及截切原則。其中截切原則可以沙灘腳印的例子，來增強學生印象。 了解地質活動及編排原則後，實際以圖片解說。 10 PPT、flash 地質事件小活動 解說完，馬上利用Flash讓學生練習地層事件的編排，使學生熟練如何反向推理地質事件。 12 PPT、flash、學習單 總結 最後再次強調今日主題─化石比對地層，及地質事件編排原則，並預告下章節內容。 2 PPT 本著作係採用創用CC(姓名標示-非商業性-相同方式分享 2.5台灣版)授權條款釋出