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广、深、珠教育考察报告 广、深、珠教育考察报告 XX年11月1日至8 H,有幸参加了广、深、珠教育考 察，这是“十五”期间首期小学校长的培训的具体学习内 容之一，在这一周的时间里，先后参观考察了广州天河区 石牌小学、珠海香洲第二小学、深圳螺岭小学等三所学校， “零距离”地了解了沿海经济发达地区教育改革发展的动 态。令我进一步开阔了视野，拓宽了思路，找到了自身管 理上的差距，此次考察活动，学到东西很多，重要的是要 将先进的办学理念和管理方式与自身学校的实际相结合， 提升自己学校的办学品味。 学习他们先进的办学理念。 纵观这三所学校，都有着先进的办学理念，如石牌小 学提出“以人为本、发展为本、创新为本”的管理思想和 “人格健全、体魄强健、基础扎实、特长明显”的培养目 标；香洲第二小学创建英语特色中的“敢问、善谈、能演、 爱唱、会玩”的思想，德育工作中的“环境育人、活动育 人、常规育人”的思路；深圳螺岭小学“在创造中获得自 我发展”的办学理念。 这些先进的教育观念体现了前瞻性和科学性。可以说, 以上学校的崛起首先得益于校长崭新的办学观念。正如苏 霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教育思想上的领导， 其次才是行政上的领导。”正因为这些学校的校长很好的实 践了苏霍姆林斯基的理论，才真正找准了学校管理的切入 点，从而实现了从经验型、业务型向思想型、研究型的根 本转变。尤其是珠海香洲第二小学的吕校长在这一方面表 现了更为突出。他提出，21世纪的教师要准备跨越四道门 坎：一是双语教学，即非外语类学科要用外语教学，既用 母语又要穿插外语对话，这是应对21世纪和国际接轨的一 项重要举措，以培养更多的国际人才；二是学会运用现化 信息技术，不仅用信息技术手段教学，而且学会用现化信 息技术手段获取知识；三是人文素质，要求教师必须有相 当厚的人文底蕴，有人格魅力；四是有较高的师德修养。 他的观念表现了很强的超前意识和创新意识，很值得我们 深思。 学习他们浓厚的科研意识 正如香洲第二小学校长吕校长所说：“学校的提升和发 展靠科研，同时必须以科研为先导，人人要有科研意识。 校长必须把科研思路贯穿于教学管理之中，要有一个大的 课题来整合小课题，使之网络化，从而带动学校教育科研 工作整体迈上新的平台。”在参观考察中，我们也深切感受 到了几所学校浓厚的科研氛围，如螺岭的课题：“学科教 学中创造活动的研究”，石牌小学的“三位一体的大教育网 络构建研究”，香洲小学的“双语教学的研究”等，都给 我们在教育改革方面以深刻的启迪。 学习他们独特的校园文化 从参观考察中我们发现，这几所学校之所以被学生喜 爱，被教师满意，被家长称赞，被社会肯定，因为他们有 一个共同的特点，具有深厚的文化底蕴，首先，表层的物 质文化投入很大，校舍、设施、环境建设都是高档次，高 品味。学生的行为习惯，教师的行为风尚，都是学习型的; 学校制度层面文化建设很完善，特别是学校的精神文化， 这是深层次的，学校的办学思想，教师的合作精神，良好 的校风、学风，并且，学校都非常有自己的办学特色，要 想在众多学校中占有一席之地，必须打造出属于自己的品 牌，也就是创出自己的特色。学校首先要找准自己的坐标, 形成自己的办学特色，有了特色，就有了生命力。我们考 察的学校都是特色鲜明，如石牌小学的“三位一体”的德 育教育，香洲小学的英语和计算机教学特色，螺岭小学的 双语教学，各种活动训练基地等，都给人留下了深刻的印 象。 结合学校实际，我们应该怎么办？ 提升自己的办学思想 先进的办学观念是治校之本，而先进的办学观念的提 出，必须建立在实践探索的基础上，而且要符合各自学校 的实际，必要时采用“拿来主义”，但更可以采用“改良主 义”，可以触类旁通。我校注重对教育观念进行提炼升华， 逐步确立探索三维教育，构建全方位、立体型、多层互动 的教育新格局，促进了学生主动和谐全面发展。 把“思想”转化成全体教师的教育行为 首先校长必须时时以先进的教育观念指导全校工作， 而且必须把先进的教育观念内化为广大教师的自觉行动。 素质教育不能仅停留在领导层面上，应该使上下成为一部 和谐的机器，通过中枢系统指挥，“让每个齿轮都转动”。 如何使每一位教师学会研究具有可持续发展的能力，是作 为校长必须首先思考的问题，也是每一位干部教师必须认 真思考的问题。我认为，要解决这一问题，就必须使全体 干部教师都积极投身于教育教学改革中，投身于教育科研 中，并不断地丰富发展自己，提高自己的素养。 创造自己学校的文化特色。 学校要有自己的文化特色，不断思考自己学校的优势 是什么，薄弱环节在哪里，扬长避短，创造自己的特色文 化，像广州石牌小学的三十余个专用教室和乒乓球训练基 地，螺岭小学教师出国培训，就充分发挥了以上两种优势, 他们的经费与学校对学生的收费都无关，