绘本教学：活了一百万次的猫.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 绘本教学：活了一百万次的猫（一课时） 故事梗概： 活了一百万次的猫 有一只活过100万次的猫，它死了100万次，也活了一百万次。它是一只身上长有老虎斑纹、外表非常气派的猫。有一百万个人疼爱过这只猫，也有一百万个人在它死的时候哭泣。 但是，这只猫从未掉过一滴眼泪。猫不喜欢任何人。 有一次，猫是国王的猫。国王很喜欢猫，命人做了一只漂亮的篮子，把猫放在里面，每次出征打仗时都把猫带在身边。不过，猫很不快乐。在一次战斗中，猫被箭射死了，国王抱着它，哭得好伤心、好伤心，但是猫没有哭，猫不喜欢国王。 有一次，猫是渔夫的猫。渔夫很喜欢猫，每次渔夫出海捕鱼，都会带着猫，不过猫很不快乐。有一次在打渔时，猫掉进海里，渔夫赶紧拿网把猫捞起来，不过猫已经死了。渔夫抱着它，哭得好伤心、好伤心，但是猫没有哭，猫不喜欢渔夫。　 有一次，猫是马戏团的猫。马戏团的魔术师喜欢表演一项魔术，就是把猫在箱子里，然后把箱子和猫一起锯开，再把箱子合起来，而猫又变回一只活蹦乱跳的猫，不过猫很不快乐。有一次，魔术师在表演这项魔术时不小心真的把猫锯成了两半，猫死了。魔术师抱着锯成了两半的猫，哭得好伤心、好伤心，但是猫没有哭，猫不喜欢魔术师。　 有一次，猫是老婆婆的猫。猫很不快乐，因为老婆婆喜欢静静地抱着猫，坐在窗前看着行人来来往往。就这样过了一天又一天、一年又一年。有一天，猫在老婆婆怀里一动也不动，猫又死了。老婆婆抱着猫哭得好伤心、好伤心，但是猫没有哭，猫不喜欢老婆婆。　 有一次，猫是小女孩养的猫，它最讨厌小女孩了。小女孩不是背着猫，就是紧紧得抱着猫睡觉。哭的时候，就在猫背上擦眼泪。有一天，小女孩背着猫，不小心，背带缠住了猫的脖子，把它勒死了。小女孩抱着软绵绵的猫，哭了一整天。最后，她把猫埋在庭院里的一棵树下。但是，猫对死一点儿也不在乎。 有一次，猫不是任何人的猫，猫是一只野猫。猫很快乐，每天有吃不完的鱼，每天都有母猫送鱼给它吃，它的身旁总是围了一群美丽的母猫，不过猫并不喜欢它们。　 猫每次都是骄傲地说：“我可是一只活过99万次的猫。”有一天，猫遇到了一只白猫，白猫根本不看猫一眼，猫很生气地走到白猫面前说：“我可是一只活过100万次的猫哦！”白猫只是轻轻地“哼！”了一声，就把头转开了。之后，猫每次遇到白猫，都会故意走到白猫面前说：“我可是一只活过100万次的猫哦！”而白猫每次也都是轻轻地“哼！”一声，然后把头转开。　 猫变得很不快乐。一天，猫又遇到白猫，刚开始，猫在白猫身边独自玩耍，后来渐渐地走到白猫身边，轻轻问了一句：“我们在一起好吗。”而白猫也轻轻点了点头“嗯”了一声，猫好高兴、好高兴。它们每天都在一起，白猫生了好多小猫，猫很用心地照顾小猫们，小猫们长大了，一个个离开了。猫很骄傲，因为猫知道：小猫们是一只活过100万次的猫的孩子！　猫很细心地照顾着白猫，每天猫都抱着白猫讲故事给它听，直到睡着。一天，白猫在猫的怀里一动也动不了，白猫死了。猫抱着白猫哭了，猫一直哭、一直哭、一直哭，直到有一天，猫不哭了，猫再也不动了，猫和白猫一起死了，猫再也没有活过来。 教学目标： 1.阅读图画书的图与文，培养孩子阅读的情趣，陶冶孩子的性灵。 2.通过师生之间的讨论、思考、观察，让孩子走进故事情境，感受无限的阅读乐趣，进一步培养孩子读图、想象、思辨、表达的能力。 3.通过故事内容的讲述，初步模糊的理解爱、生命的真正意义 教学重点： 1. 欣赏过程中要引导儿童从文学和绘画两方面入手，理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养幼儿的审美能力和张扬自我个性。 2. 根据想像力来续编故事的前半部分，注意引导幼儿用相似，但不相同的语言来表达每一段故事。 3. 抓住猫以前心酸的生活经历和遇到白猫之后的生活经历做对比，感受故事中关于爱、关于生和死的人类大主题。 教学难点： 1. 在绘本在解读的过程中，引导学生去观察图画，人物的表情、环境的渲染、色彩的对比等。 2. 情感的引领，引导学生去感知绘本，并鼓励、激发学生把自己的感受表达出来。 3. 引导学生大胆展开想象力续编故事情节，学会模仿，鼓励创新。 教学准备： 绘本课件，背景音乐 教学过程： 一、谈话导入 1.假如有一种魔法，可以让你活了一百万次乃至长生不老，你是否特想拥有？你会干些什么呢？ （1）生：不想，因为自己身边的人都死了，我会很伤心的。 （2）生：想，这样自己不但可以看现在，我还能知道将来发生的事。 ……很多的答案是“想拥有这样的魔法”的，并列举了各种想于尝试的经历，大家对于“生”的无限向往。 2. 活了一百万次多好啊，今天老师给你带来了一只猫，一只虎斑猫，它活了一百万次，多好啊！我们来走进它的生活吧！ 【对于死亡的恐惧，大人总是用“人死了就是上天了”来回避