2019年高中新教材第四模块高一英语Unit5ThemeParks.docVIP

高中新教材第四模块高一英语Unit5 Theme Parks Theme Parks – Fun and more than fun 说课稿 赵奇 各位评委，各位老师： 很高兴有这样一个机会与各位老师分享我的教学计划和教学思想。我说课的题材是人教版高一必修4第五单元阅读课Theme parks — fun and more than fun.我的说课内容由以下6个部分组成。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 一、说课标 在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“教师在教学才过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。因此，本课的设计重点是：帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握阅读的一些基本技巧，让每个学生在原有的基础上都学有所得。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 二、说教材 （一）教材地位和教学内容分析 本单元的听说读写活动围绕中心话题“主题公园”展开。这是一个轻松愉快的话题，能激发学生的学习热情，与之产生心灵上的共鸣。 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 “阅读”（reading) 部分介绍了主题公园—— 一种围绕一个或多个主题展开，提供游戏﹑展览﹑演出的娱乐中心。并举了三个例子（Disneyland, Dollywood, Camelot Park）来说明主题公园的多样性和丰富性。表明人们不仅可以在这种公园中使自己身心放松并得到娱乐，同时还可以从娱乐中获得知识和有益的体验。这篇文章属于说明文，按照由总到分的方式来安排顺序，包含了较多新单词和短语，涉及了定语从句，动词-ing 形式的用法，在整个单元教学中起着重要的作用。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 （二）教学目标 1. 语言知识目标： a) 学习并掌握与主题公园有关的词汇（见课文黑体部分），学习分析课文中的长难句。 b) 了解说明文的写法。 2. 语言技能目标： a) 理解文章的主旨大意，归纳段落大意。 b) 能获取和处理文章信息 c) 能借助语境排除词汇语法障碍，理解语篇意义。 d）推断文章深层含义 3.情感态度与文化意识目标： a）让学生体会主题公园的魅力,保持一种乐观的生活态度。 b）引导学生处理好学与玩的关系。 （三）教学重点和难点： 根据新颁布的《普通高中英语课程标准（实验稿）》关于读的技能目标的具体描述，结合高一学生实际和对教材内容的科学分析，确定本环节的主要教学重点和难点是: 彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 教学重点：帮助学生理解文章主旨大意，并通过相关的阅读策略把握主要细节信息。 教学难点： 1. 如何帮助学生认识到一般公园与主题公园的区别。 2．让学生了解主题公园的含义和发展。懂得它带给人们的不仅仅是娱乐，还有各种各样的知识和激动人心的体验，从而加深对文章标题Theme parks — have fun and more than fun 的理解。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 三、教学方法 本课以交互式阅读为主要阅读方式，一方面尽力激活学生已有的背景知识，引导学生通过猜测、预测、验证预测、调整预测与文本交互对话；另一方面学生通过略读、查读、细读、词义理解、句子分析等手段理解文本。同时也借助任务型教学途径，设计各种语言实践活动，让学生在合作中探究问题、解决问题。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 四、学情分析 1.通过必修1﹑2﹑3的学习，高一学生对新教材有了一定的理解和适应。但他们的自主学习能力不强，对老师存在依赖性。因此，每次上阅读课之前我都会要求他们进行预习，先通读课文，找出新词汇和难以理解的句子，借助于字典﹑书中的词汇表以及课文注释进行预习，为新课做足准备。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 2.他们思想活跃，好奇心强，愿意配合老师进行阅读活动探究。 3.有些同学不知如何在学习和娱乐中寻找平衡点。 五、学法指导 陶行知先生曾指出“先生的责任不在教，而在教学生如何学