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古诗两首教案设计 　　教学目标　　1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。　　2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。　　3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。　　教学重点　　理解诗意，体会诗的意境。　　教学准备　　教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。　　学生：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。　　教学时间　　2课时。　　教学过程　　一、学习第一首古诗《小池》　　(一)　　导入　　1?启发谈话，揭示课题。　　从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。　　2?简介杨万里的情况。　　3?老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。　　(二)　　初读诗句，学生质疑　　1?自由读诗，注意读准字音，读通诗句。　　2?抽学生读，分组读，齐读。　　3?再读诗句，提出不明白的地方。　　4?小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。　　(三)　　理解诗句，想象美景　　1、说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。　　2、交流品读情况，师相机点拨，体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物。　　如：“泉眼无声惜细流”中“惜”，　　　　 “树阴照水爱晴柔”中“爱”。　　　　 “小荷才露尖尖角”中“露”，　　　　 “早有蜻蜓立上头”中“立”。　　3、用自己的话说说古诗的意思，注意交流、补充。　　4、根据古诗和自己的理解想象美景，说说美景，画一画美景。　　5、看到这样的美景，诗人的心情怎样？你的心情又怎样？　　6、品味读古诗。　　(四)　　指导朗读，背诵诗歌。注意诗的停顿、节奏，试背，齐背。　　二、学习第二首古诗《泊船瓜洲》　　(一)　　启发谈话，揭示课题　　1、上节课我们随着杨万里的描写，欣赏了小池初夏时节的美丽景色，体会到了诗人对大自然的热爱之情。这节课我们将学习王安石的《泊船瓜洲》，体会诗人的另一种情感。　　2、学生交流所了解到的王安石的情况，老师注意补充。　　(二)　　初读诗句，学生质疑　　1、自由读诗，注意读准字音，读通诗句。　　2、反复读古诗，直到读流利。　　3、再读古诗，谈谈自己疑惑的地方。　　4、寻求组内合作，结合注释讨论解决提出的疑惑，粗知诗意。　　(三)　　理解古诗，体会作者感情　　1?试着用自己的话说说古诗的意思。　　2?反复读诗，体会诗所表达的感情，其中哪些诗句集中表现了这种情感？　　3?品读古诗。　　(四)　　指导朗读，背诵诗歌　　注意诗的停顿和节奏，试背、全班齐背。　　(五)　　课外延伸　　你还知道哪些思念家乡的诗句，读给大家听听，要是能说出所选诗句出自谁的作品就更好。　　附：板书设计　　古诗两首　　小池　　　　杨万里　　泉眼细流树阴晴柔　　小荷露角蜻蜓早立　　初夏美景　　泊船瓜洲　　王安石　　江水——重山——春风——明月　　瓜洲夜景　　归心似箭　　借景抒情