新人教版七年级下册数学平方根教案.docVIP

如皋市江安镇滨江初级中学七年级数学备课组 主备人：张剑峰 PAGE 21 PAGE 37 课题6.1平方根(第1课时) 【教学目标】1．通过实际生活中的例子理解算术平方根的概念； 2．会求非负数的算术平方根并会用符号表示． 【教学重点】算术平方根的概念和求法 【教学难点】算术平方根的求法 集体智慧 【活动方案】 个性调整 情境引入： 问题：学校要举行美术作品比赛，小欧很高兴，他想裁出一块面积为的正方形画布，画上自己得意的作品参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？ 活动一 认识算术平方根 1.探索： 学生能根据已有的知识即正方形的面积公式：边长的平方等于面积，求出正方形画布的边长为。 接下来教师可以再深入地引导此问题： 如果正方形的面积分别是1、9、16、36、，那么正方形的边长分别是多少呢？ 学生会求出边长分别是1、3、4、6、，接下来教师可以引导性地提问：上面的问题它们有共同点吗？它们的本质是什么呢？这个问题学生可能总结不出来，教师需加以引导。 上面的问题，实际上是已知一个正数的平方，求这个正数的问题。 2.归纳： ⑴算术平方根的概念： 一般地，如果一个正数x的平方等于a，即x2=a那么这个正数x叫做a的算术平方根。 ⑵算术平方根的表示方法： a的算术平方根记为，读作“根号a”或“二次很号a”，a叫做被开方数。 活动二 求非负数的算术平方根 求下列各数的算术平方根： ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ 解：⑴因为所以的算术平方根是，即； ⑵因为，所以的算术平方根是， 即； ⑶因为，所以的算术平方根是，即； ⑷因为，所以的算术平方根是，即； ⑸因为，所以的算术平方根是， 即。 注：①根据算术平方根的定义解题，明确平方与开平方互为逆运算； ②求带分数的算术平方根，需要先把带分数化成假分数，然后根据定义去求解； ③0的算术平方根是0. 由此例题教师可以引导学生思考如下问题： 你能求出－1,－36,－100的算术平方根吗？任意一个负数有算术平方根吗？ 归纳：一个正数的算术平方根有1个； 0的算术平方根是0； 负数没有算术平方根. 即：只有非负数有算术平方根，如果有意义，那么. 注：且这一点对于初学者不太容易理解，教师不要强求，可以在以后的教学中慢慢渗透。 求下列各式的值： （1） （2） （3） （4） 分析：此题本质还是求几个非负数的算术平方根。 解：（1） （2） （3） （4） 求下列各数的算术平方根： ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 解：(1)因为，所以； ⑵因为，所以； ⑶因为， 所以； ⑷因为，所以。 根据学生的学习能力和理解能力可进行如下总结： 1、由，，可得 2、由，，可得 教师需强调时对两种情况都成立. 课堂小结: 1、这节课学习了什么呢？ 2、算术平方根的具体意义是怎么样的？ 3、怎样求一个正数的算术平方根？ 【课堂检测】 1．算术平方根等于本身的数有＿＿ ＿＿＿. 2．求下列各式的值. ， ， ， 3．求下列各数的算术平方根. ， ， ， ， 4．已知求的值. 课题6.1平方根(第2课时) 【教学目标】1.了解无限不循环小数的特点；会用算术平方根的知识解决实际问题; 2. 通过探究的大小，培养学生的估算意识，了解两个方向无限逼近的数 学思想. 【教学重点】认识无限不循环小数的特点，会估算一些数的算术平方根。 【教学难点】认识无限不循环小数的特点，会估算一些数的算术平方根。 集体智慧 【活动方案】 个性调整 活动一 讨论的大小 怎样用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形？ 如图，把两个小正方形沿对角线剪开，将所得的4个直角三角形拼在一起，就得到一个面积为2的大正方形。你知道这个大正方形的边长是多少吗？ 设大正方形的边长为，则，由算术平方根的意义可知， 所以大正方形的边长为。 由上面的实验我们认识了，它的大小是多少呢？它所表示的数有什么特征呢？下面我们讨论的大小。 因为＜＜，所以＜＜. 因为，，所以＜＜。 因为，，所以＜＜ 因为，，所以＜＜ …… 如此进行下去，我们发现它的小数位数无限，且小数部分不循环，像这样的数我们成为无限不循环小数。=…… 注：这种估算体现了两个方向向中间无限逼近的数学思想，学生第一次接触，不好理解，教师在讲解时速度要放慢，可能需要讲两遍。=……，是个无限不循环小数，但是很抽象，没有办法全部表示出来它的大小，类似这样的数还有很多，比如等，圆周率π也是一个无限不循环小数。 活动二 探索规律 大多数计算器都有“”键，用它可以求出一个有理数的算术平方根或近似