2019年这片土地是神圣的.docVIP

这片土地是神圣的 福州市麦顶小学 李晓燕 教材分析 《这片土地是神圣的》是人教版实验教材第十一册的一篇课文，它被誉为“有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说”。课文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1~3自然段总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4~8自然段分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写西雅图酉长对白人的强烈要求，希望白人能牢记这片土地是神圣的。第9~11自然段进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。本文语言优美，内涵丰富，情感充沛。文章的字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，读来荡气回肠，发人深思。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 学情分析 1.课文的写作背景。 1850年，美国政府拓展领土已达北美大陆的西北角（现今的华盛顿州），当时居住着许多印第安部落。美国总统富兰克林·皮尔斯给皮吉特湾印第安人酋长写信，要求给到达美国的移民购买部落的土地，美国政府欲以15万美元买下位于现今华盛顿州普杰峡湾的200万英亩土地。1851年，印第安索瓜米希族的酋长西雅图答应了州政府的要求，决定迁移族群至印第安保护区。离开这块与他共同生活的土地前，他在美国华盛顿州的布格海湾发表了这篇动人与意味深远的告别演说。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 2.学习者特征分析 ①学生是学习的主体，是意义建构的主动者。学生是11～12岁的青少年，该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此多媒体条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 ②学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强。 ③学生的历史知识较为匮乏，对美国的历史，白人对印第安人的侵略了解不够。为学生提供丰富的信息资源，创设好良好情境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 ④所有学生都具备一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强，能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习，并能利用PowerPoint制作较精美的电子作品。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 3.情感态度价值观 ①领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 ②通过学习，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学目标 1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点和难点 ?教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 教学策略选择与设计 1．预习探究策略：启发学生通过书籍、网络等多种途径搜集不同方面的有关资料的意识，课前预习是高年级学生学习必须养成的习惯，在网络普及的现在，通过网络收集与课文相关的资料也是一种新兴的方式。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑绲讳谧铖處騮戔鏡謾维覦門剛慘。 2．合作交流策略：小组内交流预习收获、质疑问难。推荐代表在集体交流时发言，其他学生补充；教师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉养鳌顿顾鼋徹脸鋪闳讧锷詔濾铩择觎測。 教学环境及资源准备 投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 教学过程 教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、回顾课文，感知“神圣” 10分钟 1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。 2、 介绍西雅图这个城市。 过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？ 学生有感情地朗读课文一至三自然段 ? ? ?回顾课文,导入新课，引导学生感知“神圣”二字 ? ? 二、研读课文