高中语文第10课巩乃斯的马课件2语文版.pptxVIP

请同学们说出一些与马有关的成语或故事等。韩愈《马说》　臧克家《老马》老马识途　　 天马行空　　龙马精神关羽的赤兔马　项羽的乌骓马秦琼的黄骠马我们今天就来领会周涛的《巩乃斯的马》，又给我们展现了一个怎么样马的世界？周涛：1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。祖籍山西，在京启蒙, 少年随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。目前出版诗集、散文集20多种，深得读者喜爱。曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖，新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。　巩乃斯蒙语的意思是“太阳坡”，与香格里拉一样，散发着一种神秘的气息，牵引着读者的思绪，渲染着不同寻常的地域色彩。巩乃斯草原为巩乃斯河流域大小草原的统称，位于新疆天山西部新源县境内。这里降水丰富，四季有充足的水草资源。是马背民族——哈萨克人繁衍生息的好牧场。素有“丽苑”美称。这里又是新疆细毛羊和伊犁天马的重要产地。整体感知周涛笔下的马与其它动物相比具有什么特点?作者是怎样来揭示巩乃斯的马的特点的? 课文中的马具有什么魅力？ 是人类的朋友 “它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不让人随意欺凌，并不懦弱”， “它是进取精神的象征，是崇高的化身，是力与美的巧妙结合” 。如何写? (行文结构)1—3自然段采用什么手法来展现马的与众不同？A先声夺人：指出不爱马是对于生气与美的感受能力迟钝。B欲擒故纵 牛：安贫知命 骆驼：畸形丑陋 毛驴：小丑生命对强者的屈服 老马臧克家 总得叫大车装个够，　它横竖不说一句话，　背上的压力往肉里扣，　它把头沉重地垂下！　　 这刻不知道下刻的命，　它有泪只往心里咽，　眼里飘来一道鞭影，　它抬起头望望前面。 1932年4月骥伏盐车 　 寓言故事：有匹上了年纪的好马，“服盐车而上太行”，结果是“蹄申膝折”，“白汗交流”，还是上不了山。伯乐看到后，给它卸下车辕哭，这匹马也“仰而鸣，声达于天”。见《战国策·楚策四》。后以“骥伏盐车”喻才能受到压制,处境困厄 。 引出马是人类的朋友,是天地间的尤物第一部分（1—3）：通过比较，指出马是天地间的尤物。 从第4—15段共写了几个典型场面？两个场面一个特写：种公马的细描冬日血夜纵马狂奔夏日暴雨中群马奔腾朗读第6、7段第六段中作者连用了四个“笑”字，反映了作者什么感情？ 久在塞北，长期的压抑苦闷得到释放后的痛快舒畅 如何理解“马能给人勇气，给人以幻想，这也不是笨拙的动物所能有的。在巩乃斯后来的那些日子里，观察马渐渐成了我的一种艺术享受”？ 马的狂奔与人的感情宣泄合拍，生命的强力冲动抵抗着当时阴暗低沉的气候。在压抑痛苦的环境中，马的奔跑使作者感受到了重温人生自由的快乐。在雪夜纵马狂奔后，马的“眼 睛里仿 佛充满了怜悯和抱怨，还有一点诧异……”怜悯、抱怨、诧异什么？怜悯：“我们”只能如此释放自己压抑的忧郁。抱怨：我们不能像马那样直面现实，积极进取。诧异：我们人类竟不如马。 在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间的一种尤物 ，便呈现出了它的全部魅力。朗读14、15段 如何理解”哦,巩乃斯的马,给了我一个多么完整的世界!凡那时被取消的,你都重新给予了我!” 在那个生活单调、充满危险的年代，作者只要一个乐趣：看马。从中“油然感受到生活不朽的壮美和潜藏在我们心里的共同忧郁……”从而获得了生活的勇气和信心，至今不能忘怀。 如何理解“我久久站在那里，发愣、发痴、发呆”。为什么在欣赏了一幅奔腾壮阔的景象后，作者却呆了呢？ 草原上的马群突遇暴雨的场景,深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界,也是一种恢宏阔大的崇高场面,使他发呆,在几分钟间见到使他一生受用的不尽的精神收藏。手 法：调动了视觉与听觉写尽了马群的动作、神态与心理活动朗读底9、10段 浓彩重墨详细描绘了两幅奔腾驰骋的马的图画，为什么却在中间插入了对种公马的特写？ 借助对马的社会结构的肯定，表现了作者对现实社会的担忧。在那个人与人互相警惕、人人自危、动辄得咎的动荡年代，特写种马，将马群与人群比较，使作者得到启发：更强调作者对自由生命的追求。第二部分（4——15）：通过对马典型场面的描写，表现了马的生命活力，奔腾的力度，给予人美的欣赏享受，表达了作者对自由生命和精神人生的向往与追求。第三部分（16—20） 作者从哪些方面、用了什么资料来表达对马的赞美与喜爱？ 从文学、艺术、历史、民族文化等方面。理解“牛从挽用变为食用；毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品，因为他们只会越来越稀少。……马与这些动物不同，它独具艺术价值。从历史来看，马的历史，和我们民族的历史紧密相连着。骏马与武士与英雄以及今天的军人有着难以割舍的亲缘关系，曾创造出许多叱咤风云的壮美形象。从文化来看，我们有