2019年辽宁大学通识教育实施方案.docVIP

PAGE PAGE 9 辽 宁 大 学 通 识 教 育 实 施 方 案 （ 试 行 ） 根据“辽宁大学教职工第六届暨工会第九次代表大会”工作报告提出的“以创新人才培养模式为重心，高起点提升教育教学质量”的要求，为深化本科教育教学体系改革，培养适应社会发展需要的复合型和创新型人才，特制定辽宁大学通识教育实施方案。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 一、指导思想 按照教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）的文件精神，以党的教育方针为指导，以“宽口径、厚基础、高素质、强能力”为原则，以改革课程体系为重点，力求形成以“四化”（国际化、本土化、现代化、个性化）相互融合为特点的通识教育方案，构建科学合理、富有生机活力的人才培养模式。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 二、培养目标 以塑造思想品德、增进学识素养、培育创新意识、提升实践能力为重点，培养适应社会发展需要的复合型和创新型人才。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 三、基本要求 （一）发挥综合大学优势，加强通识教育，注重学科教育，强化专业教育，突出创新教育。 （二）根据通识教育要求，优化课程结构，构建融汇贯通的“通识教育、学科教育、专业教育”一体化课程体系。 （三）遵循高等教育规律，借鉴先进经验，改进教学方法，分层教学、分类指导，提倡启发式、讨论式和探究式教学。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 （四）注重理论教学与实验教学双向融合，提高实验课程（项目）设计水平，进一步完善“基础实验、专业实验、创新实验”层次递进的实验教学体系。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 （五）按照现代人才培养理念，各学科应根据学科特点鼓励并指导学生跨学科（专业）选修课程，培养学生自觉完善知识体系的能力。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 四、课程体系 （一）课程平台 按照先修后续、先通后专的逻辑要求，构建层次清晰、结构合理、环节衔接的“层级递进式”的课程平台。 1．通识教育平台 通识教育平台旨在扩展学生知识结构和培养学生综合素质，为夯实专业基础创造条件，因此，通识教育课程的设置应注重课程设计的公共性、贯通性和综合性。通识教育平台由三组模块构成：（1）素质教育（社会科学、人文学科、公共艺术、自然科学、应用技术）；（2）思想政治教育；（3）专项教育。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 2．学科教育平台 学科教育平台旨在培养学生的学识素养和拓展学生的学术视野，因此，学科教育平台的课程设置应注重课程设计的基础性、系统性和学术性。学科教育平台由两组模块构成，即学科通选课程和学科核心课程。根据学科特点，目前设置五组学科通选课程——经管类、政法类、人文类、艺术类、理工类（“物理群组”和“化学群组”），各学院也可根据情况在学科课程中搭建单元平台。学科通选课程由相关学科协商设置，学科核心课程由各学科自行设置。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 3．专业教育平台 专业教育平台重在培养学生的专业基础和提升专业能力，因此，专业教育课程的设置应注重规范严谨、精炼优质、突出特色。专业教育平台由专业主干课程和专业方向课程组成。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑绲讳谧铖處騮戔鏡謾维覦門剛慘。 核心原则要求特 点 核心 原则 要求 特 点 目 的 教育平台 实践环节创新性融合性实践性强能力突出创新创新能力融通能力实践能力 实践环节 创新性 融合性 实践性 强能力 突出创新 创新能力 融通能力 实践能力 实习实践 实习实践 专业教育专业方向特色性前沿性规范性高素质厚基础宽口径强化专业专业能力理论前沿专业基础 专业教育 专业方向 特色性 前沿性 规范性 高素质 厚基础 宽口径 强化专业 专业能力 理论前沿 专业基础 创新意识 实践能力 专业主干 专业主干 学科教育学科核心学术性系统性基础性注重学科 学科教育 学科核心 学术性 系统性 基础性 注重学科 科学方法 知识广度 学养基础 学科通选 学科通选 通识教育专项教育公共性贯通性综合性加强通识 通识教育 专项教育 公共性 贯通性 综合性 加强通识 综合素质 知识方法 知识结构 思想政治教育素质教育 思想政治教育 素质教育 （二）课程结构 按照结构合理、配置科学的设计要求，课程体系的总学时为2600学时左右（周学时最高限为28学时），学分控制在160学分左右。指导性学分比例：通识教育平台为59学分，学科教育平台为50学分，专业教育平台为42学分，实践环节为9学分（不含实验）。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥龅绌鳆現檳硯遙枨