高一物理-研究匀速圆周运动的规律(1)-31页.pptVIP

* * 2．2　研究匀速圆周运动的规律 核心要点突破 课堂互动讲练 课前自主学案 知能优化训练 2.2 课标定位 学习目标：1.明确向心力的意义及作用效果，掌握向心力的计算公式． 2．通过实验用圆锥摆验证向心力的表达式，增强学生的感性认识，加以理论分析，由牛顿第二定律获得向心力的表达式及物理意义． 3．会计算速度的变化量，掌握向心加速度的公式，并理解其物理意义． 重点难点：重点：应用向心力解答实际问题． 难点：灵活运用各物理量间的计算公式解答有关物理问题；从做匀速圆周运动的物体所受的实际力出发分析出向心力． 课标定位 课前自主学案 一、向心加速度 1．定义：做匀速圆周运动的物体具有的沿半径指向_________的加速度，叫做向心加速度． 2．________：总指向______，即向心加速度的方向总与速度方向_________． 3．大小：a＝____＝ω2R＝ωv. 4．物理意义：向心加速度是描述物体线速度的_____改变快慢的物理量． 圆心 方向 圆心 垂直 方向 二、向心力 1．定义：在匀速圆周运动中，产生向心加速度的力叫做________． 2．作用效果：不断改变物体的线速度______、使物体做圆周运动． 3．方向：总是沿半径指向______，是一个变力． 4．大小：F＝ma＝_______＝mω2R. 5．说明：向心力是按力的___________命名的，它并不是像重力、弹力、摩擦力那样作为某种性质的力来命名的，而是一种指向圆心的合力，或某一力的分力． 向心力 方向 圆心 作用效果 思考感悟 2011年广州亚运会田径赛场上，链球运动员在将链球抛掷出手之前，总要双手拉着链条加速转动几圈 (如图2－2－1所示)，这样可以使链球速度尽量增大，抛掷出手后飞行得更远．在运动员加速转动的过程中，能发现他手中与链球相连的链条与竖直方向的夹角θ将随着链球速度的增大而增大．为什么会出现这种现象？ 图2－2－1 提示：在链球的转动过程中，链条的拉力的水平分力提供向心力，由Fsinθ＝mω2·r Fcosθ＝mg，可知，mgtanθ＝mω2·r 故ω增大时，θ增大． 核心要点突破 特别提醒：(1)向心加速度的方向时刻改变，匀速圆周运动是一种变加速运动． (2)在非匀速圆周运动中，向心加速度的公式仍适用，但要注意公式中各量对应同一瞬时． 即时应用 (即时突破，小试牛刀) 1．关于向心加速度，下列说法中正确的是(　　) A．向心加速度是描述线速度变化的物理量 B．向心加速度只改变线速度的方向，不改变线速度的大小 C．向心加速度大小恒定，方向时刻改变 二、对向心力的理解及应用 1．向心力是按效果命名的力 (1)向心力的作用是使物体产生向心加速度，从而使物体的速度方向时刻发生变化，而不改变速度的大小． (2)在匀速圆周运动中，向心力是由物体所受的外力的合力来提供，具体处理问题时可利用平行四边形定则求合力，或将所受外力分解，在指向圆心方向上的外力的合力为向心力，其他方向合力为零，因此有时也说物体所受“某几个力”的合力，“某一个力”或“某一分力”充当向心力，它们并不矛盾． (3)在非匀速圆周运动中，物体所受合外力的作用效果一方面提供向心力，另一方面改变速度的大小，处理此类问题时一般将所受外力沿法线和切线方向分解，法线方向的分力为向心力，切线方向的分力改变速度的大小，使之做非匀速圆周运动．某一时刻所需向心力与该时刻的瞬时速度相对应． (4)“向心力”只是说明做圆周运动的物体需要一个指向圆心方向的力，而并非物体又受到一个“新的性质”的力． 2．向心力的公式： 用向心力公式解题的步骤： (1)四确定：确定研究对象、确定轨道平面、确定圆心位置、确定向心力的方向(确定轨道平面和圆心位置是难点)； (2)受力分析(不要把向心力作为某一性质的力进行分析)；(3)选定向心力方向列方程(求提供的向心力时一般用合成法或正交分解法)． 课堂互动讲练 对向心加速度的理解 例1 (2011年陕西师大附中高一考试) 如图2－2－4是甲、乙两球做匀速圆周运动时，向心加速度随半径变化的图像，其中图线甲为一双曲线．由图像可以知道(　　) A．甲球运动时，线速度大小保持不变 B．甲球运动时，角速度大小保持不变 C．乙球运动时，线速度大小保持不变 D．乙球运动时，角速度大小保持不变 图2－2－4 【答案】　AD 【方法总结】　在利用图像解决物理问题时，要注意充分挖掘图像中所携带的信息，如：一个量随另一个量如何变化；变化的确切数量关系；斜率多大，其物理意义是什么？截距、面积各有什么意义等．同时还要注意把物理图像和具体的物理情景结合起来考虑，应该选取哪一个规律或公式解决问题． 对向心力来源问题分析 例2 一圆盘可绕通过圆盘的中心O且垂直于