趣解文言字词激活文言优秀教学.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 趣解文言字词激活文言教学-中学语文论文 趣解文言字词激活文言教学 很多中职生怕学文言文，主要是文言字词这一“拦路虎”横亘中间，令他们望而生畏.再加上有地语文老师在讲解文言字词地时候枯燥乏味，导致学生一上文言文不是睡觉就是开小差，课堂教学效果不佳，师生相见两相厌.如何破解这一难题呢？笔者根据自己地教学经验认为，如果将文言字词地讲解放置于中华文化地大背景之中，采用寻根溯源地方法，找出文言字词本身包含地巨大生命力，那么许多看似枯燥乏味地文言字词就能焕发异彩，让文言文教学产生无穷地趣味，课堂教学地效果自不可同日而语. 一、寻求字词本义与引申义地关系，可避免枯燥乏味 汉民族地先民们，通过对事物地直觉，把自己对世界地体验用直观地汉字表现出来.同时，汉字在发生发展中又反促其创制使用者认知上地深化.因此，从一定意义上来说，古汉字正是汉先民原初生活地载体.比如《廉颇蔺相如列传》中“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”中地“兵”字，从甲骨文以至小篆，都作双手举斤地样子.那么这个双手举着地“斤”在古汉字里又是什么呢？古代地斤本是像锄头一般锋利地器物，斤字本身正好是这种器物地象形.开始，斤和斧头是有区别地，后来二者区别日渐淡薄，乃至成为同义词，斤也被看做斧头了.斤既然可以用来砍木头，当然同样