2017年《3-6岁儿童学习与发展指南》学习课件.ppt

科学保教 和谐发展 指南定位——*两个目的 了解规律特点 建立合理期望 精品 1988年，75名诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？” 这位白发苍苍的学者答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。” 延展——什么才是一个人发展中最重要的？ 延展——霍金言论带来的思考 如果科学知识仍以现在的速度增长的话，到2600年，“如果你将新书依次摆放的话，你要以每小时90英里的速度行走才能跟上新书出版的速度。当然，到那时，电子书籍可能取代目前的纸质书籍。即使这样，如果科学知识仍按这种几何级数的速度增长的话，在我所研究的理论物理领域，每秒就有10页的信息增加，而人们根本来不及阅读这些内容。” 指南定位——*三个理念 以幼儿为本 家园合作 建构的学习观 尊重幼儿主体性 尊重幼儿兴趣需要想象和创造 尊重幼儿发展规律 幼儿是学习主动者 学习中幼儿自主建构 教师是积极支持者 精品 指南实践——*四个原则 整体发展 个性差异 学习品质 学习方式 　　　　 主动认真并专注 敢于探究不畏难 主动创造乐想象 幼儿发展有阶段 理解尊重差异性 幼儿发展是整体领域目标互渗透 直接经验为基础 生活游戏中进行 感知操作体验重 精品 指南实施——*五个关键点 语言重 交流 科学 重探究 应用 艺术重表现 社会重体验 健康重落实 Overview of SmartArt graphics A SmartArt graphic is a visual representation of your information and ideas. You can create SmartArt graphics by choosing from among many different layouts to quickly, easily, and effectively communicate your message. 过度保护 包办代替 过早识字 机械记忆 重知识 偏灌输 提前小学 强化训练 统一有余技能训练 重宣讲告知 精品 课例1：转起来（中班） 分析课例 幼儿是如何探究的？ 该活动从哪些方面体现了哪些指南精神? 给我们带来哪些启示? 精品 积极主动探究 操作中与材料互动中建构经验 经历了观察、思考、操作、得出结论、表达等一系列探究过程 学习方式 精品 首要目标 （动机） 关键目标 （核心） 产生目标 （载体） 核心价值 活动目标 1.幼儿乐于探究，积极参与活动。 2.能用清晰语言表述“用什么使什么转动起来”。 3.在主动探索中获得力与转动关系的感性经验。 科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究 3-4岁 4-5岁 5-6岁 1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣 2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。 1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题 2.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中 1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底 2.能经常动手动脑寻找问题的答案 3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。 精品 科学探究目标1的教育建议 1．经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如： 为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。 和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。 通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。 2．真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如： 认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。 容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。 ? 精品 指南目标2 具有初步的探究能力 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。 2. 能用多种感官或动作去探索物 体，关注动作所产生的结果。 1. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不 同。 2. 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。 3. 能通过简单的调查收集信息。 4. 能用图画或其他符号进行记录。 1. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。 2. 能用一定的方法验证自己的猜测。 3. 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并