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在合作中学习 在合作中成功 ——合作学习在数学讲评课中的运用 无锡市第六高级中学 吴纯宇 摘要：本文通过一节数学试卷讲评课，从合作意识，合作行为,合作目标三方面，尝试在合作学习中激发兴趣, 用组际竞争组际竞争 合作学习是20世纪70年代兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质进展的一种颇具创意的教学理论与策略,当前已经广泛应用于许多国家.合作学习之所以能在世界范围内取得认可,很大程度上取决于它对生生互动的创造性运用.笔者认为在高中数学教学中尚未开发的宝贵人力资源就是生生互动,它是教学活动成功不可或缺的重要因素.在小组活动中,学生与学生之间的互动占有主导地位,在测验与反馈阶段,生生互动也占有相当重要的地位. 在此,我以一堂试卷讲评课的几个片段为例,谈谈我对合作学习的尝试和理解,请同仁雅正.在高一期中考试后,我就把学生根据数学学习能力,个性特征,家庭背景等按组内异质,组间同质分为四到五人一组,每组至少两个女生,并给他们每个人分配一个活动角色.这些角色包括：总结者,检查者,加工者,记录员和联络员.小组成员的多样性,角色分配的互补性为学生全体能动性的激发,生生互动提供保证,又能培养合作意识和责任感.同质小组为课堂竞争埋下伏笔.为了提高合作学习效率,我预先将试卷分发学生,让学生自己尝试订正,并列出以下问题引导学生分析思考. 还有哪些题目不会做,需要组员或老师帮助; 对做错的题目是