初中语文最新-九年级语文鱼我所欲也教案 精品.docVIP

. .. 语文版教案系列：《鱼我所欲也》 教学设计1 [教材分析]：??? 《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》。孟子主张人性善，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义理智”。本文从这种理论出发，阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出舍生取义的主张。孟子认为如果把生命看得比义重就会做出不义的事来，赞扬了那些重义轻生、舍身取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利．不要失去“本心”。本文行文流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺陈，气势恢宏。体现了《孟子》散文的艺术特点。??? 本文议论性很强，其论证方法的运用是教学中的重，难点。课上以诵读为主。通过诵读，认识孟子“舍生取义”的道德主张，理解本文逻辑严密、设喻巧妙的特点，体会排比、对比等修辞的表达效果。??? 本文理解起来有些难度，学生学习兴趣可能不大，教师应当提倡互动探究性学习，让学生体会收获的快乐，成功的喜悦。[教学目标]：??? 知识目标??? 1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。??? 2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。??? 能力目标??? 1．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。??? 2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。??? 德育目标??? 引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。[教学重点]：??? 1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。??? 2．掌握本文的论证方法。[教学难点]： 理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。[教学方法]： 1．诵读法 2．质疑法? 3．鉴赏法[教具准备]：多媒体[课时安排]：2课时[教学过程]：第一课时??? [教学要点]??? 资料助读；朗读课文，整体感知；译读课文，自由质疑，互动探究，理解文意；美读课文，体会语言特色，初步背诵课文。??? [教学步骤]??? 一、导入新课：??? 生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?请走进《鱼我所欲也》寻找答案。今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。??? 二、资料助读：??? 1．“性善论”的要点：??? (1)“善”是人的本性。“人性之善也。犹水之就下也。人无有不善。水无有不下。”??? (2)人有四种“本心”：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。仁义礼智的道德规范即由此产生。“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之：恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也：羞恶之心，义也，恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄(外授)我也，我固有之也。弗思耳。”??? (3)人性变坏，是由于受外物的影响，不是本性的表现。“富岁子弟多赖、懒。凶岁子弟多暴，非天之降才尔殊也，其所以陷溺其心者然。”??? (4)本性也需要“养”。“苟得其养，无物不长；苟失其养，无物不消。”??? 2．《礼记·檀弓》中有：“齐大饥，黔敖(富人)为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦贸贸然来。黔敖左奉(捧)食，右执饮，曰：“嗟!来食!”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食以至于斯也。”从而谢焉，终不食而死。??? 三、朗读课文，整体感知：??? 1．默读课文，对照注释，扫除语音障碍。??? 2．请两名学生朗读，其余学生评点。??? 可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。??? 3．教师点评。字音：??? (1)不为苟得也(wéi)??????????????? (2)为宫室之美为之(wèi wéi)??? (3)如使人之所恶莫甚于死者(wù)???? 停顿及重音，??? (1)如使／人之所欲／莫甚于生????? (2)使／人之所恶／莫甚于死??? (3)乡／为身死而不受。今／为宫室之美／为之??? (4)是／亦不可以已乎 ??? 4．学生齐读课文。??? 5．学生白读课，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。??? 6．请学生概括本文大意??? 明确：人在进行选择时，应以义为重；人应保持自己的“本心”。??? 四、质疑解疑，疏通文意：??? 1．你问我答??? 学生提出翻译中的疑难问题、请同学解答，可指名回答，也可自由回答。??? 2．生问师答??? 对学生不能解答的问题，教师酌情给予点拨。??? 3．教师检查学生自学情况(1)指出下列句中的通假字，并解释。故患有所不辟也???????????? 万钟则不辩礼义而受之??