思想教育不再困难-学生服务中心.PPT

学生能力问题案例实证 思想教育不再困难（29） 学习能力是指人人不断获取知识、改变行为、提升其他素质，以在不断变化的环境中使自己保持良好生存和健康和谐发展的能力。 概 念 案例一：我们班的“状元”怎么了？ 案例二：我们班的“状元”怎么了？ 提纲 我们班的“状元”怎么了？ 案例描述： 2008年，高果的高考成绩为该校最高，在其专业中，大家都戏称他为“状元”。 在辅导员张老师意想不到的是，经过一年的四次考试，“状元”考来的时候名列第一，现在竟然排到了后几名，这让她不禁自问“我们班的’状元’怎么了？” 在辅导员张老师与高果谈话中，高果坦言： 高中时，总有老师留作业，只要把作业做好，平时跟着老师做习题，成绩就会非常好。跟着老师的步伐进度前进，他的名次一直都是在前三名。还有，他的自主性较关，一直以来都是有人管着，就能学，就能静下心去做题，没人管的时候他就玩。 他现在不想学，他出不知道空间应该学什么。高中的时候学习就是做题，考上好大学就是学习目标，现在不想学了。第一次考试的时候发现自己考得不好，他也曾试着努力，不让自己被落得不远，还是想取得好成绩的，可是慢慢发现，学着学着就不能坚持下去。 不良学习习惯的影响，造成学习不适应。学习习惯是一个人积久养成的学习方式、倾向等等。高果高中时目标是考上好大学，目标短浅。要学习过程中存在“等、靠”的思想，每天都 有老师管事着，形成了被动的学习习惯，缺乏独立意识，依赖心理较强。 缺乏内部学习动机，没有“想学”的想法。内部学习动机的缺乏，使高果对学习活动本身没有兴趣，同时，在没有外部压力或要求的情况下，他不能自主地确定学习目标，开展学习活动。 缺乏意志控制，不能够“坚持学”。高果从小一直放松对自己的要求，对待学习不认真，其父母的管束不严格，导致他养成不良的学习习惯。部分大学生在刚入大学时还能够坚持学习，但随着学习进行中学习困难的增加、外界环境的影响，学生会间歇性的放弃学习，而意志控制是使学习得以坚持的力量。 原因解析 解决办法 第一：从思想层面进行指导，通过开设讲堂等形式的平台，培养其自主学习的意识，引导其“想学”。引导学生明确自己的生活价值观；明确自己的学习目标。 辅导员可以创建经验的传授平台，邀请专家讲授大学自主学习的重要性和如何进行自主学习，对学生进行思维意识的培养，增强自主选择学习的主动性。 辅导员可以联系专业教师，为学生开设专业课程讲堂，进行全面、系统的培养与传授。同时也要注意激励评价，组织学生与已有经验的老师、高年级学生进行交流，广泛掌握学习策略，提高学习效率。 第二：从行动层面上，加强管束与监督。辅导员可以通过TPO自我管理学习方法，来加强对学生自身的管束。“TPO”是三个英文单词的缩写，T(time)表示时间、P(place)表示环境，(occasion)则表示机会。 解决办法 一是精确地分配学习时间。 大学生自由支配的实践很多，辅导员要帮助学生对学习实践进行科学合理的规划。 二是选择良好的学习环境。 学习环境和氛围对个人自主学习的影响非常大的，良好的学习环境有助于督促和帮助学生进行自主学习，所以辅导员应督促学生到图书馆、自习室等场所看书。 三是抓住学习机会采用不同的学习方式方法。 辅导员应指导学生利用一切与教课教师接触的机会与时间，进行一对一或多对一的沟通，从任课教师身上学到正确的学习方法。同时，辅导员也可以指导学生利用社会实践的机会，在实践中学习、自觉、自主地抓住机会，丰富个人学习生活经历。 解决办法 案例陈述： 刚刚迈进大学校门的陈辰，像大部分大学生一样，面对着大学生纷繁多姿的生活，迷失了方向，打破了自己最初的梦想。 从小陈辰就是个慢性子，做事不讲究时间长短，行动力比较差。到了大学，想很多大学生一样，想锻炼自己，就“随大流”报名参加各种纳新活动。一段时间下来，他报名面试了不少学生组织，也成功通过了许多面试，但为自己胜利进入许多组织而骄傲的高兴劲儿还没过，他就发现自己的活动太多，之间相互影响。更糟糕的是，这些活动开始影响他正常的学习生活了。 于是他主动找到了辅导员老师，说出自己的困惑与内心的想法，同时递给老师两个表：上周学习规划表，上周实际记录表。 他说现在有两个问题，一是上午还在上课，就收到某组织通知短信，下午要活动；晚上刚坐下来想看看书，复习一下上午老师讲课的内容，就接到电话，提醒周三要参加例会；一周的学习结束了，周六、周日要参加各个组织的活动。一星期下来，陈辰是上课也没有上好，休息也没休息好，每天想着一些活动和游戏，弄的每天早出晚归，忙忙碌碌，就是没看过几眼书。 二是在学习的时候，总惦记着还有哪些活动没有做