鲁迅生平、思想及创作.pptVIP

第二章 20年代小说（一） —— 鲁 迅及其小说 中国现代伟大的文学家、思想家，中国现代文学的奠基人 【教学目的和要求】 1、让学生了解鲁迅的生平及作品 2、让学生了解鲁迅作品的特色 3、让学生了解鲁迅对我国现代文学所做的杰出贡献 【教学的重点和难点】 1、鲁迅思想的转变过程 2、《阿Q正传》的思想内容、阿Q悲剧的深刻意义 3、如何理解精神胜利法 【教学方法】讲授与看录相片相结合；借阅《鲁迅全集》；重点解剖鲁迅的小说《阿Q正传》，举一反三。 【教学时数】 4学时 【教学内容和步骤】 在20世纪的作家之中，作为中国现代文学的奠基人鲁迅是影响最大的一位。“鲁迅文化”已经成为中国文化特别是现代文学中一种“经典”。在中国现当代文学史上，没有哪一位其他作家如鲁迅这样，在生前生后获得如此多的花环和掌声，当然也没有哪一位其他作家如鲁迅这样，在生前生后遭受如此的亵渎和谩骂。他的最大魅力就是对人心灵的征服。如果没有鲁迅，中国二十世纪的文化将会黯然失色。 第一节 鲁迅的生平、思想及创作 一、鲁迅的生平（1881~1936） 原名周樟寿、字豫山，后改为豫才。 鲁迅生平大体分为三个阶段：早期、中期、晚期。 （一）早期（1881-1917） 早期又分为两个时期： 1、1881-1898年是第一阶段，为成长时期。 （1）家庭变故 家庭的败落，世态的炎凉，给涉世未深的鲁迅心灵以重创，看到了“世人的真面目”，即社会的冷酷、世人的虚伪。 （2）与农民子女的接触 发现了农民的不幸，也拓展了他的经验，为以后的创作提供了素材。 2、1898-1917年是第二阶段 鲁迅走出家门，走出国门，广泛接触了西方各种新思想，对进化论产生浓厚的兴趣。  （二）中期（1918-1927） 鲁迅投入到新文化运动中，以小说《呐喊》来表明自己的战斗精神。 在反封建的文化斗争中，他仍然是以人的个性解放和立人作为变革社会的主要途径。 早期的心路历程 绍兴 为父病 看透世态 想投异路 四处忙 南京 求新知 抉择学医 报效祖国 开眼界 仙台 攻医学 领悟要著 弃医从文 欲救民 东京 搞文艺 悲哀寂寞 深刻反省 唤民众 北京 抄古碑 苦闷沉默 思索追寻 泄忧闷 北京 应索稿 看到希望 作文呐喊 挥战笔  （三）后期（1927-1936） 1、促使鲁迅思想进一步发展和转变的第一个巨大推动力是中国社会的现实变动。 2、促使鲁迅思想进一步发展变化的第二个巨大推动力是1928年的革命文学论争。 二、鲁迅创作情况概要 两部现实题材作品集：《呐喊》《彷徨》； 一部历史题材作品集：《故事新编》； 3部散文集。《野草》《朝花夕拾》《两地书》 在写作《呐喊》《彷徨》的同时，鲁迅还创作了散文集《朝花夕拾》(作于1926年，1928年出版)和散文诗《野草》(作于1924－1926年，1927年出版)。《朝花夕拾》是对生命的童年时代(“朝花”)的回忆与重提：民间传说中的“无常”，父亲的病，百草园和三味书屋，藤野先生，幼时的保姆“长妈妈”，一生坎坷的老友范爱农，等等。鲁迅是怀着温馨的爱去回忆的，从中显露出鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内含着一种深沉的悲哀。《野草》是另一类散文，是“梦”的产物：全书三分之一的篇章都以“我梦见”为开头。展现在读者面前的是一个奇诡的世界：夜半时分的幻觉中听见“吃吃”的声音(《秋夜》)；“人睡到不知道时候的时候”，“影”来“告别”(《影的告别》)；青白的冰谷中看见“死火”，“有炎炎的形，但毫不摇动，全体冰结，像珊瑚枝”(《死火》)；“狗”追着“人”，大声质问，“人”拼命“逃跑”(《狗的驳诘》)……鲁迅把他在儿时敷演童话的想象力发挥到了极致，借以表达自己微妙的难以言传的感觉、情绪与心理，对人的生命进行更深层次的哲理思考。鲁迅对别人说“我的哲学都在《野草》里”，读者也因此有机会借《野草》去窥见鲁迅灵魂的深处。 鲁迅在他生命的最后时刻，还奉献出了一本小说集《故事新编》, 《故事新编》,或是古代的神话传说中的英雄：女娲(《补天》)、后羿(《奔月》)或是历史中的圣贤人物：孔子、老子等等鲁迅的笔下却全都抹去了英雄的神光，还原于常人、凡人的本相。因此，《奔月》不写射日英雄后羿当年的赫赫战功，而竭力写他功成名就“以后”，成为普通人的遭遇：天下的鸟兽全被射死，再无用武之地，只能整日为吃食而奔波；被人们冷落、遗