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第三章 学前教育和儿童身心发展的关系 （教案首 页） 第三章 学前教育和儿童身心发展的关系 授课内容 3 学时 授课班级 08 学前 1234 所需课时 《学前教育学》，黄人颂主编，人民教育出版社，2001 年； 《学前教育学》，高岚著，广东高等教育出版社，2001 年 主要教材或 《学前教育学》，虞永平编著，江苏教育出版社，1996 年 参考资料 《当今美国儿童早期教育》[美]georgeS.Morrison 王金志译，北师大出版社， 2005 年； 学习本章应掌握遗传、环境和教育对学前儿童发展的重要作用，反对遗传 决定论和环境决定论，了解皮亚杰的发展理论，理解学前教育要以儿童的身心 教学目标 发展水平为基础。 1．皮亚杰的发展理论对学前教育的影响 教学重点 2．儿童身心发展水平对学前教育的影响 3．学前教育在婴幼儿身心发展中的作用 学前教育和其他因素对儿童身心发展的影响 教学难点 教学方法 讲授、讨论 教学手段 多媒体课件 教学内容及 第一节 学前教育和其他因素在儿童发展中的作用 时间安排 第二节 儿童身心发展水平对学前教育的影响 1、“南人善泳，北人善骑”主要是说明了（环境）对心理发展的作用。 2、遗传素质在人的发展中起决定作用，环境对人的发展起主导作用。（错 ） 3、所谓个体发展通常是指个体从出生到成人其身体有规律的变化的过程。（错） 4、一两遗传胜过一吨教育？ 5、作业：说明影响儿童发展的基本因素的作用及相互关系，并谈谈自己的看法。 复习思考题 6、康德说：“人只有通过教育才能成为人，人是教育的产物”这 是教育决定论 的说法吗？ 7、“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌 意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑； 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感；如果一个孩子生活在鼓励 之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激……” 请用影响儿童身心发展的因素评析。 教 学 程 序 时间安排 教学的基本内容 教学方法 第三章 学前教育和儿童身心发展的关系 导语： 学前教育是一种社会实践活动，它的教育对象是学前儿童。学前儿童身心发展 5 分钟 的规律是教育的依据。所以我们不仅要研究学前教育与社会的关系，还必须研究学 讲授法 前教育与儿童发展的关系。 第一节 学前教育和其他因素在儿童发展中的作用