批读文教学初探.pptVIP

“批读文教学”初探 北碚区教师进修学院 杨蔚 引言 批读文是国标本西师版小学语文教材独创的。它的诞生既根植于传统语文教学的精髓：学生语文素养的提高得益于学生的语文实践，授人以鱼不如授人于渔；又来源于广大语文教师教学实践智慧，语文课要凸现“语文味”，圈点勾画不可少，不动笔墨不读书。基于此，批读文的价值取向是着力引导学生和文本对话，让学生逐步掌握阅读的要领，学会读书。 由于批读文是西师版教材独有的，如何利用课文批注有效地帮助学生学习，充分发挥批读文这一独特课型的优势？我以为关注以下对话显得特别重要。教师和编者对话——明确批读文的特点；教师和文本对话——关注批读点；学生和文本对话——利用批读点；以此来引导学生养成阅读习惯、习得阅读方法、形成阅读能力。 一．教师和编者对话——明确批读文的特点 西师版主编认为：批读文在性质上属于精读范畴，但是它和精读课文又有一定区别。它运用精读课文学到的方法，在教师的引导下，让学生逐步掌握读书的要领，边读边批写理解课文。 西师版的批读文从三年级开始进入，批读点的内容落实的是精读课文需要掌握的知识和方法；呈现形式，是采用的旁批式，在正文的旁边，从学生学伴的角度批写了自己学习时的一些思考、收获，与学生交流学习，体现出学生和文本的平等对话，体现由“扶”到“放”的过程，以引