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浅谈新课程标准的体育课该怎样上 内容摘要： 教师的主导作用不可忽视。 学生的主体地位要进一步重视。 体育课传统教学中的精华应继续发扬。 我们学校实施新课程已刚刚开始了一段时间，通过这暂短的学习、研究、实施，使我对新课程标准的了解更加深刻。面对新课程，体育课该怎样上呢？下面就此谈一下自己的体会，抛砖引玉。 首先，把“自主、合作、探究”作为主要的学习方式，充分尊重学生的选择，承认个体差异，给每个学生成功的机会。其次，在教学中，要建立起良好的教学环境，而且要与学生建立平等、和谐、民主的师生关系，营造宽松的课堂氛围。最后，在体育教学方面，以“健康第一”为指导思想，根据学生生理、心理等特点设计形式多样的教学模式。 经过一段时间的实践，我认为体育教师首先应在思想上要进行转变，认真研究关于课改的资料，提高对课改的认识；其次在实际教学中要打破以教师为中心，改变单一的“灌输式”及“填鸭式”的教学模式。在实施新课程过程中，不能操之过急，要循序渐进；不能过激，失去教师的主导作用；不能保守，使学生失去主体地位；应该新旧结合，取其精华，去其糟粕，这样才能收到良好的教学效果。 一. 教师的主导作用不可忽视。 在实施新课程过程中，曾经看过这样一节七年级的课。这节课的情景设计为“过小河”，即在生理上发展学生的跳跃能力，在心理上培养学生敢于尝试、勇于创新的精神。课堂上，学生们散在河边，有的用双脚、有的用单脚、有的单踏双落、有的……在用各种方法过小河，直至下课。教师作为指导者、帮助者却没有能够尽职，她认为自己已调动了学生的主体作用，给了学生充分的自由时间，便于学生创新，便于学生互相合作，符合新课改要求。但是，她却忽视了教师的主导作用，没有在教学中对学生进行必要的诱导、点拨。如果教师在教学中，根据学生实际情况，通过和学生讨论交流，让学生明确什么情况下，采用双脚跳好；什么情况下，采用单脚跳好；什么情况下…..。即告诉学生每种动作的优缺点和实际应用方法。这样，就会更充分调动学生的积极性，使学生对每种动作都想尝试。同时告诉学生跳跃落地时，要屈膝缓冲保护自己等等。只有在课堂上引导学生探究，培养学生自主练习，这样才能充分显示教师的主导作用。 因此，在体育教学活动中，为了充分发挥教师的主导作用，我们应设计形式多样的教学模式，创设情境，营造宽松的氛围，在组织教学时，教师既是导演又是演员，教师要主动参与，引导、点拨、组织学生一起活动，形成学生与教师，学生与学生之间的多向交流，使学生能够积极主动的参与学习的全过程。并且引导学生由过去的会什么，变为现在的学会干什么，使学生各方面得到发展。 例如：在给三年级学生教授广播操第八节跳跃运动时，我就是通过诱导、点拨，循序渐进的进行教学的，本节操的图如下： 本节操的动作要领主要是手脚的协调配合，可是三年级小学生做起来会手忙脚乱，上下肢不配合，经过思考，我是这样设计的。 (1) 做游戏“石头、剪刀、布”通过此游戏使学生初步掌握下肢动作。 (2) 由游戏自然过渡，练习两脚的合并动作。（学生可自己练、分组练、单独表演等） (3) 再由双脚练习自然过渡到双手的练习。（小朋友们的双脚能够合并跳跃，双手能够架起放下、拍手放下吗？激发学生的练习兴趣） (4) 手脚并用进行练习。（教师先启发学生进行上下肢的配合练习，然后一定要示范正确动作，用优美大方的动作给学生以正面引导，同时激发了学生的练习兴趣。） (5) 配音乐再练习。（培养学生的节奏感，激发学生的练习兴趣。） 这样设计组织，使得一节看似简单、枯燥的课，变的丰富多彩。因此，新课改虽然打破了以教师为中心的单一的“灌输式”及“填鸭式”的教学模式。但是，教师的主导作用是不可忽视的 二. 学生的主体地位要进一步重视。 新课程要求，在体育教学中，学生的角色是由被动接受者转为主动建构者；学生的活动，是由动眼、动身体转变为动情、动脑、动眼、动身体。并且要把“自主、合作、探究”作为主要学习方式，这样才能够充分尊重学生的选择，承认学生个体差异，给每位学生成功的机会；这样才能够促进学生形成积极的学习态度，培养学生的综合素质。 如：在七年级弯道跑教学中，我是这样进行教学的。 (1) 复习直道跑2次。（复习时，注意观察、体会直跑的特点） (2) 在画好的弯道上练习2次。（练习时，注意观察、体会弯道跑的特点） (3) 集合，学生集体讨论直道跑的特点是什么？弯道跑的特点是什么？两者的不同点是什么？总结出弯道跑的动作要领。（学生探究、合作；教师点拨、诱导；） (4) 教师根据学生探究的结果，组织学生共同进行评价，同时教师讲述弯道跑的动作要领。 (5) 学生胸有成竹的进行练习一次。（学生自主练习） 这样能使学生在民主、平等、和谐的气氛中进行学习，并在学习过程中，促进学生形成积极主动的学习