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托班美工活动中指导策略 摘要：涂鸦期是幼儿绘画的准备阶段，它是一种积极的 学习活动，教师对幼儿涂鸦的态度和教育方式将在很大程度 上影响他们今后个性的形成和绘画能力的发展。因此，教师 要根据幼儿绘画能力发展的特点，对其进行适合的指导。 关键词：幼儿；美工活动；指导 2-3岁幼儿正处于涂鸦期，他们喜欢拿着笔在纸上、墙 上、地面上涂涂画画，他们不在乎自己画了什么，会画什么, 而满足于涂抹时有节奏的运动，以及画面上各种各样、不同 颜色的线条对视觉的刺激，当他们看到自己涂画出来的线条 或痕迹时，会感到十分兴奋与满足。幼儿涂鸦的发展可分为 未分化的涂鸦、控制涂鸦、圆形涂鸦、命名涂鸦四个阶段， 每个阶段都存在着一定的差异，又各有其特点。教师只有准 确地把握幼儿涂鸦发展的特点，才能确定适宜的活动内容。 一、利用情景化、游戏化方式指导幼儿美术活动 游戏是孩子的天性，每个幼儿对游戏都有着极大的兴 趣，而且，年龄越小的孩子所越具有的这种特点就越明显， 常把无生命的物体看成是有生命的，因而，在指导幼儿美工 活动时，教师应采用符合他们的思维特点游戏化的情景和拟 人化的口吻。在这样的情景中，幼儿可以自然地融入到情景 游戏中，积极主动地参与活动，在玩中获得发展。 案例一：在撕贴活动“小羊的新衣服”中，教师创设了 “冬天到了，可是小羊还没有新衣服穿，冷得直发抖”的情 景，调动了幼儿关爱小动物的情感，他们主动提