化学人教版九年级下册《实验方案设计与实验报告书写》教学反思.docxVIP

课后反思： 1、本课堂充分体现了“自主学习、合作学习、探究学习”学生根据研学问题进行分组探究、设计实验方案、动手实验并书写实验报告。 2、充分体现“生生互教”的后教策略。体现在学生通过交流展示自己的实验方案与实验成果，并相互找出实验报告上的错误并完善，体现生生之间的交互活动，让学生教学生，学生在交流研学问题“如何设计合理实验方案及实验报告的正确书写”过程中，发表自己的观点，解决同伴同学出现的问题，如到底先加水还是先加酸，加入水的量，有没有振荡，有没有取样等，在自己提高的同时，促进同伴的发展，帮“教“贯穿于整个课堂学习过程中。 3、在这堂合作与探究学习过程中，让学生作为主持人，充当小教室的角色，根据学生合作学习过程中产生的“争论问题“或探究学习活动出现的”疑惑问题“及时进行点拨和解惑，当然必要时老师补充。最后，老师进行方法小结，并通过练习检查学生的目标达成度。虽然，在设计让学生作主持的课堂教学工作上，花的时间与精力要比教室本人主持的要多好多，难度也增大，但收到的效果比预期的还要高，主要体现在：（1）学生主持讲课要比教师主持讲同样的课更让学生愿意接受，表现在听课更认真。（2）学生的课堂参与度更高，课堂气氛更活跃，把原本枯燥且难度较大的研学问题呈现得更生动、更鲜活。（3）让学生主持课堂，体现学生为主体同时创造更多的机会培养学生的综合素质，更能激发学生的学习化学兴趣与增强求知欲。