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综合素质重点归纳 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 职业理念 教育观 一 素质教育的内涵 1 素质教育以提高国民素质为根本宗旨（单选） 2 素质教育是面向全体学生的教育（单选或材料） “一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”；平等对待每一位学生，老师不放弃每个学生； 3 素质教育是促进学生全面发展的教育（单选或材料） 不光教会学生知识，还有品德等；老师不以一种标准评价学生，评价学生时不止评价一方面。 4 素质教育是促进学生个性发展的教育（单选或材料） 因材施教；教师发展学生的特长或鼓励学生发展自己的特长；特长班，兴趣小组等； 全面发展与个性发展的关系（两者都重要，辩证的关系；全面发展是基础，个性发展是最终目的） 5 素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（考的比较多，单选与材料） 创新教育是素质教育的核心（单选）；创新体现在教师不仅教学生创新，自己也能创新；教学时要创新，教育的理论与实践相结合，在实践活动中教学，自主探究等都是创新； 顺口溜：提素个性创两全（记忆时，需把顺口溜补全） 提高国民素质促进个性发展创新精神和实践能力全面发展和面向全体学生 这5条都可能考单选题，后四条可能考单选 二 中小学实施素质教育的途径（单选题为主） 宏观国家政策保障 《国家中长期教育规划改革发展纲要》，《简称纲要》 中观新课程改革的推进 (1)首先课程目标转变 三维目标（考过单选题） (2) 课程结构的均衡性，综合性，选择性 均衡音体美多点，语数外少点 综合综合课程，小初高都有，并提其比例 选择选修课 （3）密切联系实际 不要再举雷锋的例子 （4）改善学习方式 自主合作探究 （5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（重点） 1评价主体多元化：自评互评，家长评，老师评 2内容综合：德智体等全都评 3过程动态：不止评价一次，评价很多次，打破一考定终身，但给学生也带来了压力 4方式多样：笔试，面试等 5素质教育评价的核心理念：发展式的评价，不以学生的现有水平作为唯一标准，要看到学生的发展潜力，潜能。看到学生的能力，未来的潜力，让我们思考评价学生到底是未了什么，为了促进学生更好的发展。不要光评价分数，哪不行而是告诉学生哪样可以变得更好。（语文不差，发展潜力很大） 这五点单选题考的很多 （6）三级管理（基本不考） 2 新课改的教学观（重点，单选或材料分析） 学习者为中心（三个层次） 常考老师鼓励学生参与教学，课堂活动以学生为主体，（学生会这个知识点要求老师讲下一个知识点） 教会知识教会学习（三层） 强调掌握基本学习过程；掌握学习方法；养成良好习惯 重结论更重过程 教学相长；过程促进结果的掌握，结果是为了让学生体验学习过程；老师在课堂随机应变，将课堂问题变为教学资源，容错教育；不把答案直接告诉学生，自己总结答案产生的过程 关注学科关注人 更强调关注学生的情绪生活和情感体验；不光告诉学生答案，更多体验快乐；乐知，快乐学习；教师不光进行教学还发展学生的德育，人格品质的培养。 顺口溜：学习过人 以学生为中心（没必要把话说的很全，以教师为中心-学生为中心）--学习方法重过程—关注人（材料题的考点） 微观基本不考，和幼儿基本一样 三 素质教育和应试教育的区别（单选）上课的时候举写例子，面向全体，面向部分学生 学生观 三个考点：以人为本的学生观，全面发展教育的实施，教育公正 以人为本的学生观（幼儿叫育人为本的儿童观） 核心：一切为了每位学生的发展 1学生是发展中的人（单选） （一）身心发展规律，属于啥规律，阶段性等； （二）学生有巨大的发展潜能（材料） 学生有不断进步的可能性；老师尊重学生，鼓励学生发展；学生可以发展的更好 （三）学生是发展中的人（材料） 学生犯错误很正常，老师包容学生的错误，理解学生的错误 后两个知识点往往一起考。 2 学生是独特的人（三点） 学生是完整的人（基本不考） 两个人智商都是160，他们的智商一样吗？不仅要看学生的一方面，还要看学生的各个方面，要从整体上看到学生的不同 学生的自身独特性（材料题或单选） 有的放矢，因材施教，发展学生特长；素质教育要求老师正式学生之间的差异，不要齐步走要百花齐放；学生之间的差异 学生和成人间差异（单选材料） 老师从学生的角度看问题；把成人看做成人，把孩子看做孩子；反复抓，抓反复；别忘了你曾经也是个孩子 3 学生是独立意义的人 每个学生都独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在（材料或单选） 因势利导；老师不强制学生做什么，而是引导学生；不能把自己的意志强加于学生的思想之上；老师尊重学生的想法 学生是学习的主体 自主学习，因材施教 学生是责权的主体 老师不得侵犯学