渔夫故事教学设计.docxVIP

渔夫的故事教学设计 　　1.掌握文中出现的常用生字。　　2.能正确朗读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。　　3.初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；注意描述语言的正确运用。　　4.初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。　　5.理清文章脉络，简要地复述课文内容。　　1.理清文章线索，体会渔夫怎样战胜魔鬼的。　　2.理解与运用本课新词。　　1.肖像、对话、心理等描写手法的作用　　2.把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。　　同学们，当你碰到令人恐怖的东西时会怎么办，是不是吓傻了呢？有一个渔夫，他碰到一个吃人的魔鬼，差一点被吃掉了。可后来他居然把这个魔鬼战胜了，大家想知道是怎么回事吗？　　那好，让我们一起去看一看《渔夫的故事》吧。　　读书了解课文内容，完成以下自学要求。　　故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。　　1.把课文读正确流利。　　2.默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？　　3.简要讲述这个故事。　　1.指名读课文，认读生字。　　渔(yú)yu 锡(xī)xi 撬(qiào)qiao 魔(mó)mo 耸(sǒng)song 桅(wéi)wei 啰(luo)唆(suo)sou 吻(wěn)wen　　2.交流思考的问题。　　a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。　　在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。　　b.交流对渔夫的看法。　　在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。　　总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！　　1.情境：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？　　2.情境：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？　　先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。　　1.读读记记本课要求读记的词语。　　2.把故事讲给家人听。　　民间故事特征　　1、第一部分描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。　　2、第二部分具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。　　3、第三部分交代斗争的结果。　　1、渔夫第四次撒网的动作描写：撒——捞——拉拢来——拉不动——跳下水——拖上岸——打开网——发现瓶　　2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年……　　3、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。　　4、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用　　a、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？　　b、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？　　c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？　　d、魔鬼再次求绕表现了什么？　　五、小结本文寓意。　　正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。