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放飞心灵：让学生在科学课堂上自主发展 摘要：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发 展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生 的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。教师应 尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需 要，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的 态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 关键词：自主；生活实践；主动发展 作者简介：傅爱萍，任教于浙江省义乌市荷叶塘初中。 胡东芳先生在“东西方教育杂谈之六”《谁来改造我 们的课堂》一文中这样描述我们的课堂：“在中国的课堂， 只见所有的孩子都是腰杆挺直，双手背后，双脚并齐。老 师讲课的时候，学生们鸦雀无声；老师提问的时候，学生 们无声地举手的姿势都是统一规范的。这样的场面犹如到 了军营一般。在让人感到神圣与威严的同时，也让人感到 巨大的压抑和束缚有人戏称，我们的课堂教学基本上遵 守着四步曲”：首先是“赶鸭子”，把学生都赶到教室里 去；其次是“填鸭子”，给他们很多东西；填完以后，到期 终是“考鸭子”；最后学生都变成了 “板鸭子”。 反思我们的科学课堂教学，这样的说法显然有点夸张, 但这的确是传统教学模式的弊端。这种“封闭型”的课堂 是不可能培养学生的学习能力的，学生没有个性的张扬， 没有人格的塑造，更没有主体的回归。“以生为本”是新课 程的核心理念。那么如何能培养出具有创新精神和实践能 力