《折纸飞机》教学反思.docVIP

《折纸飞机》教学反思 李瑞峰 我执教的是《折纸飞机》一课，是我校校本课程《折纸》其中的一课，涉及的学生是具备动手能力，但动手能力又不是特别稳定的二年级学生。由于自己思考问题不够全面，疏忽了自己讲课的时间问题，所以讲课之前上课的学生有所变动，变成了动手能力强，思维活跃，知识储备比较丰富的三年级学生，所以在课堂上出现了备课中没有预设的许许多多的问题，虽然竭力去弥补，但整体效果不是很好，总感觉这节课不算是一节成功的课。 ?从活动效果看，这是一次成功的尝试。在活动中，孩子们充分热情，既当老师又当学生，学习气氛热烈，学习效果好。其实学生的学习不是一种孤立的的个人行为，同伴学习是宝贵的教育资源。从课堂可以看出同伴间的相互作用对于学习活动的重要影响，提高了学生的交往能力、表达能力、调空能力等。 回顾整个教学过程，我觉得主要存在以下几方面的问题值得思考： 成功之处： 1、导入新课，效果良好。 “兴趣是最好的老师”，好的开头是成功的一半。校本也是如此，校本课中的折纸课更是如此。导入新课要激趣，让学生带着浓厚的兴趣进行学习，我是这样 导入的： 同学们喜欢猜谜语吗？ 老师给大家带了一个谜语： 有人说我象老鹰，我说我象大蜻蜓，请你到我肚里来，立刻带你到北京。 揭示答案，鼓励学生 那你知道世界上第一架飞机吗？ 课件出示：简单介绍 从此，各种各样的飞机便应酝而生，你们都知道些什么飞机呢？（学生回答） 同学们真是见多识广，不一般呀。下面就让我们一起去欣赏一下吧（学生欣赏课件） 师：看了这些飞机你有什么感想呢？（学生回答）. 同学们真是有理想，有抱负呀， 你想不想有一架自己的飞机呢 这节课我们就来制作一架属于自己的飞机。这节课我们来研究纸飞机的折法。 这一过程学生始终都能积极的参与教学，更重要的是将自己淋漓尽致的展现，课堂气氛、课堂参与度是最好的。 ?2、体验成功的快乐。 校本课就是要提供给学生实践的机会，他们通过本课的动手操作感受到了折纸的快乐，同时学会了小组中只有合作才能发挥更好的作用，只有团结一心小组的任务才能更快的完成。学生们感受到小组合作的益处也算有了很大的收获。对于有关折纸的学问，可以下节课结合学生做好的小组成果进行引入，从而导入到学生参与主体活动设计方案的环节上。 不足之处： 1、教材与学生年龄，知识储备的差距，教师教学机智的缺失。 ?当揭示课题，板书课题“折纸飞机”之后，还没等我开口，孩子们就迫不及待窃窃私语起来，，三年级孩子们已经通过各种渠道学会折纸飞机。我灵机一动稳定学生的情绪：“孩子们，今天老师带来的飞机可是与众不同，想不想学习呢”孩子们异口同声的回答。“想”。于是，我提出先来观看折纸飞机的视频，并让学生提出观看的要求，学生积极与老师配合，也能按照要求进行视频的观看。当观看完之后，学生发现这种纸飞机的折法自己会，三三两两的同学一已经迫不及待”的动手折了起来，看着那一双双急切的小手，看着那一个个期盼展示自己的眼神，我做了安抚，极力的鼓励、表扬学生，暗示他们“会听课的同学才是会学习的孩子，认真听讲的孩子是会学习的孩子，同学们是最会学习的孩子，咱们班是最棒的班级…...大家一定要按照老师的讲解，按照飞机步骤分解图进行折，和老师一起折”，没多久，飞机按步骤折到一半的时候，我偷偷的观察了一下大家，几个同学已经完成了任务。我继续安抚大家，和其它同学一块完成下面的步骤，纸飞机终于折完了，我终于松了一口气，心里暗自高兴，这个环节过去了，下个环节学生就好约束、规范了。可是事与愿违，接下来的事更不好约束了。装饰完自己的飞机之后，同学们把自己的飞机当成了宝贝，真是爱不释手呀，一刻也不能放下，始终拿在手里把玩，不管老师怎么强调要求，还是有不少的同学，割舍不下自己心爱的作品。我已经精疲力竭了，做着最后的挣扎，勉强与三分之二的同学完成了整节课的教学，三分之一的同学基本脱离 了自己的教学体系，真可谓是失败的教学，为自己的教学能力感到羞愧呀。学生们很喜欢动手，但由于学生素质差异、动作快慢不同，因此完成的速度也不相同，也有的小组很注重美观，一个没折完觉得折得不好，就又重新折起，慢慢的操作的时间就拖长了，到了粘贴的时候，为了布置的美观一些，同学们又花费了不少心思，而导致想让学生们从折纸过程中、感受中提出有关的研究问题没有时间进行。最初设计的教学环节没有完成。 2．教学重点达成度不够。 新课程要求我们要注重学生引导学生经历知识的形成过程，创设良好的学习氛围，但不能忽视基本技能的教学。让学生大胆表达、主动发现同伴或自己存在的问题，并想办法解决，这样做挺好，但在课后，在学生疑惑处，在学习内容的难点基本理解的基础上，要给予学生一个明确的规范的标准，着重是要让学生按照折纸分解图一步一步的折，这点比较重要，由于自己的原因，学生的原因，这一点完成的不好，只有一多半不会折这种飞机