2019高考历史二轮总复习学案：第13讲世界近代政治文明.docVIP

第13讲　世界近代政治文明  SHAPE \* MERGEFORMAT 
德意志君主立宪制 德意志长期四分五裂，资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小；通过王朝战争的方式实现统一，保留了大量的封建残余，容克贵族势力强大；普鲁士封建主义和专制主义传统被统一后的德意志帝国继承，分别成为德意志君主立宪制形成的经济、政治、历史传统因素。因此，德意志帝国的君主立宪制，君主专制是实，立宪是虚，是不彻底的资产阶级代议制。 在2011年的高考中，有安徽卷19、广东卷20、江苏14等题目从不同的层面考查，是本讲在高考中命题频率较高的考点。 (2011·江苏卷14)恩格斯指出“(德意志)帝国宪法具有一个唯一的稳固的轴心——一个帝国首相(宰相)。联邦会议……处于这样一种地位，这种地位使其他责任行政权成为不可能，可能的只有帝国首相的责任行政权，因而使帝国责任大臣无法生存。”材料中“帝国首相的责任行政权”表现为( ) A．宪法赋予首相国家最高权力 B．帝国首相拥有内阁的控制权 C．帝国首相只对联邦会议负责 D．内阁大臣均由帝国首相任命 【思路点拨】本题考查“德意志君主立宪制”这一历史知识的再现和材料解读能力。“帝国首相的责任行政权”表现为帝国首相拥有内阁的控制权。宪法赋予皇帝国家最高权力、帝国首相对皇帝负责、内阁大臣由皇帝任命，说明A、C、D不正确。故选B。 资产阶级代议制标志性的法律文件 1689年英国《权利法案》、美国《1787年宪法》 、1871年《德意志帝国宪法》、1875年《法兰西第三共和国宪法》这四部资产阶级代议制在四国确立的标志性的法律文件，时间上特别是内容上容易混淆。 (原创) 易中天在《我们的反思》一书中说：“正是这个设计……使这个稚嫩的国家在草莽中崛起，迅速成为也许你不喜欢?孫蕣?劣?????懋????????秜喇劅????????薎拴螩蒮炾?苆婽傌?????????篭?鳇?豋猳態鏴涗???騼??慅???????閯鍵瀿??評??彻??????坤?ζ櫎??镍轕???倓礩?鹮迃????藌???梁??????饜?阸嚺厌?И???萫??龞????????????嶾?亀???荕谐????趗???歂?圛?葴??怸??莤﨏???膱??愀??訮嵟??叟???鉭臯?郯??阀??擊?偛???袢?漡?甮?癞茁琯?????謝??矦??濗承?????癝?掫???懛?歲?梟擼偫娗挫???拈濗???釭憹菀荳??鍮?????甊??惸鷌’?譼???煻軙?????弗蔌??????╄??塍痑??????矅?妭?伆馗?院停貂皀伂?馟滪??????乐芄??镹???睢??????袉???冨?鬔?織??ン怊?鳋??鏷?舾??彔?题??历???鞏?璺?剱á??袙嬱飳癪??汆???????????録?硲??﨨??????????曱??噾銗樘熦???齕?黶蜳??????黜沌须??鋨???鐤??埲?圚?蝳?鳠???匑???迦?緵碮瑀?攵??起麧趱???猃?楸囟?????卅礆Ｘ??徝??褌??濣????嫪綫???樟???????嘇糇?阵戇?騒┙???膕缕檈?????莤┈撝戈?搯笩?み訴盇?榋????????鳹筨?瓒猩駡樏??????????对??榴??氢?????????詋?????惍劉?馢曘???????嬘?????伷??????蜼娿??觉?????鉺淎娬?嫻?????樶?頟祗?????????喹?偊??鮜??媀煜軳倮???????????册??镹??籣?凶涫?????総?龒??????妺??耘?????掯餀??緫緛堌??醕苟????紅?錞?硍扙缶?鷭磸?獿?鉔茮螦?摈??????荂曥????募谩氫?颅???癃??脑??鎭衊闝濎?Φ??????硳粂??戂???钣?洴蔺??縃???孻?????????????????馧???狾?????驍鮾????鸑僙橿?▔??擴?藨?庑?结?戯鸙???α搫坘?爛蓋讐???熣《??粊鼎訅弻???懡?蠐??蘆?馨???????????廂??幸?骎??洎??氚???????崶?????缅爌?瑃?鍥?瓬嶫≦??ゾ?脧??洭???????虼?????????????扲竡?啄性????沉?斘?????????溍?楪?善梮???湐?墜思鱡???耓魄?诳?觋?鈕喸訝鋷?攎?﨨挍??喂??酠?铔唢?????帡??要桱十鷾輸???????賃????朝?????縿????脹??聇?????衹?∽?????譔??僭郙???М?????嵬恠戞栃鰒???卿圗??狭?慬?庍罅????????捒??????殩楀婞朣??泋?廓??諵墅?????筗?媂?皛????????鄍噥筳???慰ㄣ????????坾??啉?右騝???籾??и龅埥?或???讝?嶡?肁??播????