化学人教版九年级上册课题4　化学式与化合价 第1课时　化学式与化合价.docVIP

课题4　化学式与化合价 第1课时　化学式与化合价 知识与技能 1．让学生理解化学式的本质。 2．让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。 过程与方法 1．引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。 2．培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。 情感、态度与价值观 通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。 重点　熟记常见元素及原子团的化合价、会用化学式表示某物质的组成。 难点　化学式的正确书写，会利用化学式写化合价。 投影片以及课本第83页的图4－27和第84页的表4—1 一、导入新课 师：各个学科都有自己学科的独特语言，同样化学也有自己的语言，并且世界通用。今天我们就来学习一种化学用语——化学式。 二、推进新课 (一)化学式 师：什么是化学式？ 1．化学式定义：见课本第83页 2．化学式的写法、读法 (1)单质化学式的写法、读法 师：什么是单质？单质的化学式怎样书写？ (2)化合物化学式的写法、读法 师：什么是化合物？ 生：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。书写化合物化学式的关键在于抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数(角码)的书写部位。 师：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4 写法：另一元素在前，氧元素在后 读法：氧化某、几氧化几某 ②金属与非金属元素组成的化合物：如：NaCl、ZnS、KCI 读法：某化某 练习：课本第83页“活动与探究” 3．化学式的意义 师：O2的意义？(追问：2O2的意义，再进一步追问符号O、2O表示的意义) 师： eq \a\vs4\al(\x(\a\al(化学,式的,意义))\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(表示一种物质及这种物质的组成,表示这种物质的一个分子以及,这种物质的分子构成,（由分子构成的物质）))) 师：H2O表示的意义？ 生：H2O表示：水，水是由氢氧两种元素组成；还表示一个水分子；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。 师：2H2O所表示的意义？ 生：由分子构成的物质化学式前面的化学计量数表示分子个数。 师：下列符号各表示什么意义？ H、2H、H2、2H2 生：元素符号前边的化学计量数表示原子个数；化学式前边的化学计量数表示分子个数(由分子构成的物质)；元素符号右下角的小数字表示构成一个分子的原子个数。构成两个氢分子的原子个数的计算：构成一个分子的原子个数与分子个数的乘积。如：两个氢分子是由4个氢原子构成。又如：两个水分子中(2H2O)中，有4个氢原子和2个氧原子。 (二)化合价 师：投影：展示硫原子的核外电子排布图并展示氢原子核外电子排布示意图。 (以硫化氢为例让学生理解化合物形成过程，并初步建立物质在化合过程中原子个数比不变的观念，并由此引申出化合价的概念。) 1．化合价：用来表示原子间相互化合的数目 2．化合价的表示方法：在元素符号的正上方，左符号右数目，注意和离子的表示方法相区别(同种元素的化合价与离子所带的电荷，通常数值相等，正负相同；位置不同，写法相反) 师：请写出铝离子、氯离子、氧离子的化学符号，并标出三种元素的化合价。 师：离子所带电荷有正有负，同种原子可能形成不同离子，那么，元素的化合价有正负吗？一种元素是否只有一种化合价？ 3．化合价规则 (1)化合价有正价和负价 (2)金属通常显正价，非金属通常显负价 (3)在化合物里正负化合价代数和为零 (4)在化合物里氧元素通常显－2价，氢元素通常显＋1价 (5)单质的化合价为零 (6)同种元素可能有多种化合价 师：判断下列说法是否正确： (1)金属显正价，非金属显负价； (2)在化合物H2O中，氧元素显－2价，氢元素显＋1价； (3)在氧气中，氧元素显－2价。 师：投影：常见元素化合价表，要求学生背诵，学生感到非常困难。 生：教师给出化合价口诀，并将常见元素化合价谱曲，要求学生合唱，这时候学生学习热情得到鼓舞，课堂气氛异常活跃。 一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷：二四六硫要记清； 二三铁；二四碳；单质为零铜正二；金正非负和为零。 老师趁机提出，在化学反应中，虽然原子是最小粒子，但有时几种原子总是作为一个整体参加反应，原子之间不再发生变化，我们把这种作为一个整体参加化学反应的原子集团称作原子团。 师：投影：六种常见原子团和化合价 顺口溜：一价硝酸氢氧根 二价硫酸碳酸根 三价只有磷酸根 正一价的是铵根 师：我们学习化合价有什么实际应用呢？ 4．化合价的应用 (1)已知化合价书写化学式(知价写式) [例题]