原始凭证的填制(说课材料).pptVIP

* * 原始凭证的填制(说课材料) 天 津 市 东 丽 区 职 业 教 育 中 心 学 校 崔 连 伟 “高教社杯”全国中等职业学校会计专业说课比赛 一、说教材：我们使用的教材是高教出版社的《基础会计》。第四章“会计凭证”共四节内容，我说课的课题是原始凭证的填制即第二节的三、四、五内容，一课时。原始凭证是会计核算的起点和基础，是记账的原始依据，因此要求原始凭证必须准确、真实、完整地记录每项经济业务，为以后的进一步核算提供原始的书面材料。就原始凭证填制的重要性，结合教材要求，根据目前学生的学习状态及身心特点，本节课以商业发票和增值税专用发票为例学习原始凭证的填制，要求学生能基本掌握发票填制及审核，然后通过课下练习及最后综合实践课加强。 本课时的教学目标： 知识目标：较低要求：学生尝试完成商业发票的填制、审核并能描述原始凭证的基本内容和填制要求； 较高要求：进一步尝试完成增值税专用发票的填制、审核。能力目标：在尝试完成“发票”的填制和审核的过程中，基本掌握原始凭证的填制，增强学生自主学习意识，形成观察能力，培养创新意识、独立工作能力。德育目标：激励学生勤于思考，主动学习，教育学生树立良好的职业道德观。教学重点：原始凭证（商业发票及增值税专用发票）的填制和审核。教学难点和关键：原始凭证的基本内容、填制要求是关键，填制原始凭证(发票)并审核是难点。 二、说教法： 1、先学后教。 我校曾组织我们学习洋思中学的经验--“先学后教，当堂训练”，在“洋思”没有差生，通过“洋思”经验，教师要树立“坚信每个学生都能学好”的学生观，激发学生潜在的学习能力。 2、探究学习。当代教育提倡培养学生的“四会”能力，即：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。学会求知就是“学会学习”本身。探究学习，提倡学生发现问题，注重学习的过程，突出学生的主体性，学生在主动学习的过程中获取知识，探究学习,为学生提供了学会学习的较理想的学习方式。 3、分层教学。结合本节课实践性较强的特点，根据学生基础及学习能力，提出分层学习的要求，让每个学生在课堂上都有所收获。 教学设计：以教师为主导、学生为主体，以训练为主线完成教学任务。通过让学生尝试完成摸索练习到独立完成凭证填制，配合实物投影仪和课件，突出重点，突破难点。 三、说学法： 1、预习。凡事预则立，引导学生养成良好的学习习惯。预习要求：搜集商业发票，观察商业发票的基本内容；思考如何填制及审核。 2、自读。提出学习问题（教师、学生）：原始凭证的基本内容，怎么填，注意那些，审核什么？引导学生自主学习，学会归纳和总结。 3、探究学习。学习要求：首先，相信自己能完成学习任务，然后，积极投入学习，发现问题、解决问题，有问题及时问。根据自己的基础达到相应的学习目标。学习过程中，首先要自己动脑，不要一开始就讨论研究，养成不动脑的习惯。 学习过程：抛开传统的教师讲、教师演、学生被动学的方式，以逆行路线完成学习，培养学生创新意识。学生通过摸索练习、交流—自读学习、讨论交流—独立完成“发票”填制的学习过程，主动参与学习，鼓励学生勇敢的展示学习成果，反思解决问题的过程，归纳总结解决问题的方法。 四、说教学程序：首先，回忆--原始凭证的概念和种类，在此，投影学生搜集的商业发票；然后，创设问题情境：请学生据投影观察，提出学习问题，明确学习目标，利用学生对实践练习感兴趣的特点，以商业发票及增值税专用发票为例，让学生尝试摸索练习，完成“发票”的填制（用铅笔）。完成后，由学生尝试描述及补充描述原始凭证的基本内容，学生初步感知原始凭证的填制。是否准确完整？自主学习找寻答案。 首先是自读阶段，提出学习问题，学生自读，提示：尤其是要求（四），里面涉及到了许多具体规定，要求学生自读时多注意。自读后再请学生描述：原始凭证的基本内容、填制要求、审核内容。 （在此，利用内容本身的特点进行职业道德教育）。然后，学生修改自己刚才作的凭证（说明：仅仅是学习并非审核修改，所以在铅笔处涂改即可）。 进行教学指导。（容易出错误的地方：金额栏空白处加斜线注销，大写金额空白处加 注销，增值税税额的计算。） 演示 演示 确认填制过程完毕后，进入审核阶段，首先，通过投影仪展示学生们的“发票”并请学生审核，由制票本人改错，再请同学结合自己的“发票”，提出问题，个性的先请学生帮助解决，如不能，教师点播，共性的师生共同解决，然后，再发给学生新的“发票”，根据原业务独立完成