化学人教版九年级下册《生活中常见的盐》第二课时.docVIP

《生活中常见的盐》 教学设计 普安县第二中学 匡维彪 [教学目标] 知识与技能 1．认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。 2．认识复分解反应及复分解反应发生的条件。 过程与方法 1．让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。 2．通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。 3．通过相关资料的阅读，增加课外知识。 情感态度与价值观 通过具体实验，消除前面阅读整理知识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。 [教学资源分析] 本课题安排在酸碱相关内容之后，合乎学生接受知识的逻辑。教 材从学生熟悉的生活中的盐开始，介绍一类重要的盐—和碳酸盐。 教材根据学生的认知特点，从图片展示开始，介绍碳酸盐在生活中 的用途，并以回忆二氧化碳制法的手法引入正题，以比较碳酸盐和 酸、碱反应寻找规律得出复分解反应，比较自然。 [教学策略分析] 1．采用体验式和探究式教学相结合的方法，让学生从生活常识深入课堂，真正体验学习化学的重要性。 2.对于教材中的探究性实验，如果直接让学生自己探究的话，肯定达不到预 期的目的，采用设问讨论、小组统一意见后探究、出现问题、播放正确操作录像、及时交流、解决疑问的效果较好。充分调动学生学习的积极性和主动性。 3.教材中的演示实验课让学生上台演示，体现学生的主动性。 4.复分解反应发生的条件不一定要求学生知道得透彻，可在今后的学习中逐步完善。 [教学重难点] 教学重点： 常见的盐的性质用途 教学难点： 复分解反应及发生的条件 [教学准备] 根据内容提前搜集相关图片、录像（见教学过程） [教学过程] 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 景 〈提问导入〉 同学们，我们化学中的盐是指组成里含有金属离子和酸根离子的一类化合物，不仅仅指食盐，而且有些盐是有毒的，如我国曾发生过多起因误将工业用盐亚硝酸钠（NaNO2）当作食盐用于烹调而引起的中毒事件。 生活中常见的盐有碳酸钠（Na2CO3，俗称纯碱、苏打）、碳酸氢钠（NaHCO3，俗称小苏打）、高锰酸钾（KMnO4）和大理石（主要成分为CaCO3）等。 对学过的相关知识进行回忆，掌握新增内容 通过介绍中毒事件加强安全意识，食品卫生意识， 教 学 新 课 〈投影〉天安门前的华表、人民大会堂的柱子、豪华酒店的地面等。 〈提问〉 同学们看了这么多的图片，知道它们是用什么材料做成的吗？（大理石） 观看图片 思考讨论 得出结论 让学生感受外界的繁华，想置身于其中或成为一名建筑设计师的话必须学好文化学科。 〈介绍〉 1．石灰石、大理石的主要成分是碳酸钙，谈们都是重要的建筑材料，碳酸钙还可用作补钙剂，如钙尔奇片的成分就是碳酸钙。 2．碳酸钠俗称纯碱，广泛用于玻璃、造纸、洗涤剂等的生产。 碳酸氢钠俗称小苏打，蒸馒头时可用它作发酵粉，医疗上可用于治疗胃酸过多，但不能治疗胃溃疡（易引起胃穿孔）。 听介绍，理解 可提出疑问 通过介绍碳酸盐的部分用途，消除学生看过图片后积虑在心头的疑问 回 忆 知 识 〈提问〉 1．我们已经学过二氧化碳的实验室制法，请同学们想一想制取二氧化碳的原料是什么？反应的原理是什么？ 演示：盐酸腐蚀含碳酸钙的建材 2．碳酸钠、碳酸氢钠能否也发生类似的反应呢？ 回忆二氧化碳的制法，写出化学方程式 使学生温顾而知新，通过实物实验的演示，让学生印象深刻。 对 比 实 验 两位同学上讲台演示： 按照[实验11-1]的实验要求，装置按图11-7。两位同学同时演示。 仔细观看实验，寻找不同之处，分析原因，写出方程式，完成表格。 培养观察能力和分析推断能力，训练有关方程式的书写。 演示[实验11-2]： 观察实验现象，写出反应方程式 寻 找 规 律 〈设问〉上面列出这些反应跟我们前面所学的化合反应、分解反应、置换反应有那些不同点？再比较这节课中所出现的几个方程式，具有那些共同特征？ 找出各反应的不同点 寻找几个方程式共同点，尝试归纳 通过比较的方法得出的结论学生记忆起来更深刻 归纳 概念 上述这些反应，它们都是由两种化合物相互交换成分，生成另两种化合物的反应，这样的反应叫做复分解反应。 理解记忆 帮助学生形成概念。 提 出 问 题 〈讨论〉1．酸和金属氧化物反应生成盐和水的反应是否也属于复分解反应？为什么？ 2．分析上述几个复分解反应的生成物有什么特点？ 讨论交流 举例回答 通过举例分析，加深对复分解反应的理解，并引出复分解反应发生的条件。 归 纳 总 结 〈讲解〉 酸碱盐之间并不是都能