2017部编版语文一下(1单元)教案.docVIP

课 题 识字1、春夏秋冬 课时 1课时 备课时间 上课时间 教 学 目 标 1.能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3.能用词语说句子，学习用句号。 教学 重难点 1.能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3.能用词语说句子，学习用句号。 教学准备 生字词语卡片，课件。 教 学 过 程 第一课时 一、谈话激趣，出示词语?? 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？ 为什么？?? 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。?? ?二、多种方法，识记生字? ?1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。?? (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。?? (2)根据交流出示词语：?春风?夏雨?秋霜?冬雪?? (3)借助拼音自由朗读词语。? (4)指名读、小老师领读、开火车读。? 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。?? 3．出示：霜和雪?? 1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。?? (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。?? (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。??(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。 交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 ( 换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入” 字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞” 字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。 ) (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长， 并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 3．学生完成书中的写字练习。 4．教师巡视，对个别学生予以指导。 5．利用投影仪进行书写展评。 四、反复朗读，加强巩固 1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。 可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2．班内交流读。 方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜 ——秋霜降 冬雪——冬雪飘 3．指导学生运用多种方式读。 4．教师总结。 教 学 反 思 课 题 2、姓氏歌 课时 备课时间 上课时间 教 学 目 标 1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。 2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。 3.初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。 4.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。 教 学 重难点 1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。 2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。 3.能照样子做问答游戏， 教学准备 生字词卡片，课件。 第一课时 一、诵读导入，激发兴趣? 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。? 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？? 3．揭示课题，并板书。? 4．随