矩形的判定 公开课教案.docVIP

PAGE PAGE 4 《矩形的判定》 厦门市第二外国语学校 陈佩莉 一、教学目标 知识与技能目标： （1）理解并掌握矩形的判定方法。 （2）使学生能应用矩形的定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力。 过程与方法目标：经历探索矩形判定的过程，发展学生实验探索的意识；形成几何分析的思路和方法。 情感态度价值观目标：培养推理能力，会根据需要选择有关的结论证明，体会来自于实践的需要。 二、教学重点与难点 重点：矩形的判定的内容。 难点：矩形的判定定理的灵活应用。 三、教学手段与方法： 多媒体直观演示与几何论证相结合，由易到难、层层深入的探究式教学方法进行教学。 一、知识回顾 ； 四、教学过程 1、矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(定义判定) 几何语言： ∵ ∠A=90° 四边形ABCD是平行四边形 ∴ 四边形ABCD是矩形（矩形的定义） 二、新知探究： 除了定义判定之外，你还有其它的判定方法吗？ 猜想：对角线相等的平行四边形是矩形 。 证明命题：对角线相等的平行四边形是矩形 。 学生小组讨论，结合课本P95，得出结论。 矩形的判定方法：对角线相等的平行四边形是矩形 。 几何语言： ∵四边形ABCD是平行四边形，且AC=BD ∴四边形ABCD是矩形 例：已知，如图．矩形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，且E、F、G、H分别是AO、BO、CO、DO的中点， 求证：四边形EFGH是矩形． （课本P95例） 学生小组讨论，结合课本P95，得出结论。 练习：课本P96练习1。（学生上台讲评） 生活实际：情境一：工人师傅为了检验两组对边相等的四边形窗框是否成矩形，一种方法是量一量这个四边形的两条对角线长度，如果对角线长相等，则窗框一定是矩形，你知道为什么吗？（对角线相等的平行四边形是矩形） 情境二：李芳同学用“边——直角、边——直角、边——直角、边”这样四步，画出了一个四边形，她说这就是一个矩形，她的判断对吗？为什么？ 猜想：有三个角是直角的四边形是矩形 。 你能证明上述结论吗？ 提示：用“有一个角是直角的平行四边形是矩形”去证 得出结论： 矩形的判定方法：有三个角是直角的四边形是矩形 . 练习：如图，在△ABC中，AB=AC，AD⊥BC，垂足为点D，AN是△ABC外角∠CAM的平分线，CE ⊥AN，垂足为E。 说明：四边形ADCE为矩形。 小结：你能归纳矩形的几种判定方法吗？ 方法1：有一个角是直角的平行四边形是矩形. 方法2：对角线相等的平行四边形是矩形 . 方法3：有三个角是直角的四边形是矩形 . 巩固练习： 1、下列各句判定矩形的说法是否正确？ 2、已知：如图，平行四边形ABCD的四个内角的平分线分别相交于E、F、G、H，求证：四边形 EFGH为矩形． 3、练习：如图，△ABC中，点O是AC边上的一个动点，过点O作直线MN∥BC，设MN交∠BCA平分线于点E，交∠BCA的外角平分线于点F。 （1）求证：EO=FO （2）当O点运动到何处时，四边形AECF是矩形？并证明你的结论。 布置作业：课本P96习题20.2 1、2、3 板书设计 学生板演例：例多媒体展示 学生板演 例： 例 多媒体展示 教学反馈