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教学的“产出”和“产能” ———五谈幼儿园教学的有效性 华东师范大学 朱家雄 幼儿园教学有效性的问题近年来之所以引起幼教界人士的广泛关注，是因为人们已经认 识到幼儿园除了游戏活动以外，教学也是一类基本的活动，只要存在教学，就一定会涉及教学有效性的问题；也是因为人们已经感悟到幼儿园教学有效性已经成了非解决不可的问题。 “产出”和“产能”人们常用伊索寓言中“鹅生金蛋”的故事说明“产出”与“产能”失衡的道理：一个农夫得到了一只会生金蛋的鹅，不久便成了富翁。可是财富使农夫变得贪婪和急躁，这只鹅每天生一个金蛋已无法满足他的需求。他将鹅宰杀了，企图将鹅肚子里的金蛋全部取出来，然而，他看到鹅肚子里并没有金蛋，鹅却死了，再也生不出金蛋了。这则寓言生动地告诉我们， “效能”包括两个要素，一是“产出”，即金蛋，就是期望获得的结果；二是“产能”，即鹅，就是借以达到目标的资产或本领。人们借以达到策划结果的资产或本领可分为人力、物力及财力三类。所谓有效性，指的是完成策划的活动和达到策划结果的程度。衡量有效性的依据往往是 “产出”与 “产能”是否平衡，“产出”与 “产能”达到平衡，才能称作有效。“重蛋轻鹅”，会使产金蛋的资产或本领保不住；“重鹅轻蛋”，则会使人与鹅的生存都成问题。幼儿教学活动的展开必然会投入相应的人力、物力和财力，既包括一定的教学设施与设备，也包括师幼时间、体力与脑力，这就是“产能