部编新人教版一年级数学下册七单元《找规律》教案.docxVIP

第七单元 找规律 单元教学计划 单元教材分析 本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。 单元教学目标  1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。  2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。  3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。 单元教学重点：初步发现事物的排列规律。 单元教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。 课时安排：5课时 第一课时 找规律（一） 【教学内容】教科书第85页的例1及“做一做”，练习二十第1题。 【教学目标】 1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2．培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 3．在探究规律的过程中，使学生感觉到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美、激发学生热爱数学的情感。 【教学重点】初步认识图形排列的简单规律。 【教学难点】培养初步的推理能力。 【教学过程】 一、复习。X |k |B| 1 . c|O |m 教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。 学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。 教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图） 二、新授 1、揭示课题。 教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律） 2、教学例1。 教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案） 请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。 教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？ 请学生逐行选择，并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律） 三、巩固练习。 1、完成“做一做”。 学生独立完成，教师给予适当的指导。 2、完成第89页第1题。 学生独立完成，全班核对。 第二课时 找规律（二） 【教学内容】教科书第86页的例2及“做一做”，练习二十第2题。 【教学目标】 1．通过观察、操作、推理等活动初步认识图形与数字的排列规律，能根据图形的排列规律找出数字的排列规律。 2．结合教学内容，培养发现和欣赏数学美的意识；培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。 【教学重点】初步认识图形与数字的排列规律，能根据图形的排列规律找出数字的排列规律。 【教学难点】培养动手能力和观察、交流能力。 【教学过程】 一、复习。 ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ） ★☆★☆★☆（◇◆） 二、新授 教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应 该摆什么吗？ 学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。 教学例4。 教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。 碗的个数排列有什么规律呢？ （出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？ 三、巩固练习。 1、完成“做一做”。 让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面 画一组。 2、第89页第2题。 【教后反思】 X |k |B| 1 . c|O |m 第三课时 找规律（三） 【教学内容】 教科书第87页的例3、例4及“做一做”，练习二十的第3、5、6题。 【教学目标】 1．理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。 2．通过观察、实验，使学生认识图形和相应的数字之间的联系，启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字之间的联系。 【教学重点】 结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律和相应的数字之间的联系。 【教学难点】理解和掌握找数字排列规律的一般方法。 【教学过程】 一、复习。 Δ□ΟΔ□Ο ■■□■■ 二、新授 教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？ 教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论） 如果学生没有找到，可以启