五年级下册《斜面》说课.pptVIP

说课流程 说教材 说学情 说板书 说评价 说开发 说得失 说设计 说模式 * 青岛版《义务教育课程标准实验教科书·小学科学》 技术科学 四大领域 物质科学 小学科学 生命科学 地球科学 能量的表现形式 物体与物质 运动与力 满足用途 实现不同功能 移动物体 1 说教材 (1)新课程体系中的位置 * 知识内容 物体与物质 运动与力 能量的表现形式 物质科学 位置与运动 常见的力 简单机械 皮带 斜面 杠杆 齿轮 滑轮 青岛版《义务教育课程标准实验教科书·小学科学》 (1)新课程体系中的位置 * (2)教学内容以及编写特点 本节是按照“明确概念――比较实验（得出结论）――原理应用”的思路编写的。 内容分三部分：1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的事实，告诉学生什么是斜面。2、通过实验认识斜面省力的作用；而且知道坡度越小，越省力，斜面的坡度越大，越费力；在一定高度下，要想使斜面更省力就要延长斜面长度。3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用。 * (3)教学目标 1. 知识 引导学生在探究活动中，知道什么是斜面；发现使用斜面的规律；通过实例，进一步了解斜面在生活中的应用。 2.能力 通过探究活动，能用简单器材做简单实验，做好实验记录；培养学生通过类比实现认知迁移的能力，通过设计实验验证猜想的能力，运用科学规律解释具体实际的意识；通过指导学生进行斜面实验，培养学生的实验能力与归纳概括能力 3.情感态度价值观 在探究实验与实际操作中，激发学生的探究科学问题的兴趣，增进科技素养与科学鉴赏力，深刻感受到科学知识的美妙与人类无穷的智慧；认识斜面在生活中的应用，体会到科学就在我们身边的生活中。 * 斜面 教学重难点 教学难点 教学重点 引导学生通过实验验证和发现斜面使用的特点和规律 运用对比试验，控制变量学生能够通过分析数据，发现科学规律 按照“情景—问题—猜想—探究—应用”的科学探究过程，层层深入展开教学，以此发展学生思维，培养学生的科学探究能力. (4)教学重难点及突破方法 * 2 说 学 情 1、学生已经有了初步的实验探究能力； 2、斜面是学生日常生活中接触最频繁的一种简单机械。但究竟但究竟什么是斜面？为什么要用这些斜面？斜面在生产生活中都有哪些应用？学生却比较陌生，本节课以盘山公路为切入点，引领学生通过实验，分析数据学习斜面的有关知识。 * 3 说模式 （一）创设情境 引发思考 （二）猜想假设 合作探究 （三）实验验证 辩论反思 （四）归纳总结 拓展应用 小学科学新授课教学模式 * 4 说设计 结合《斜面 》的教学设计来说明小学科学新授课的课堂模式 * 谈话：工人师傅能很轻松的把一桶汽油装在卡车上吗，你能帮他想出好办法吗？ 学生：可以斜放一块木板，沿着木板把汽油桶推上去。 引入新课：当一块木板放着形成一些斜坡的时候，它就不再是一个简单的木板，而是一种简单的机械，我们把它称之为斜面。 创设情境 引发思考 木 板 独立思考 组内讨论 小组汇报 教师点拨 时间8分钟 落实学习目标1 * 猜想假设 合作探究 教师提问：为什么用这块木板做斜面呢？ 学生猜想：利用斜面推汽油桶比直接搬省力了。 教师提问：那么我们就来做一个实验来验证一下，看一看斜面到底省不省力？想一想：怎样设计这个实验来验证斜面省力呢？ 小组讨论：验证方案 教师点拨：引导控制变量，设计对比试验进行验证。 实验一：直接提升和沿同一斜面提升重量相同的物体 实验二：不同坡度的斜面上，提升同一物体 一、斜面作用的实验记录表 二、斜面作用的实验记录表（一） 二、 斜面作用的实验记录表（二） 时间20分钟 落实学习目标2 * 坡度大 坡度小 坡度大 坡度小 省力 省力 坡度越小越省力 实验验证 辩论反思 时间8分钟 * 归纳总结 斜面省力----斜面坡度越小越省力-----在一定高度下，要想使斜面更省力就要延长斜面长度 拓展应用 斜面作为一种简单机械，由于在提升物体时可以省力，给我们带来了很大的方便，因此，它在我们生活和工作中的应用非常广泛，谁还能举一些运用斜面的实际例子？ * 很多的机械零件都是利用斜面的原理制成的 落实学习目标3 时间6分钟 * 5 说板书 斜面 斜面可以省力？ 长短 高低 ？斜面更省力 坡度越小的斜面越省力 猜想 生活实例 探究验证 应用 * 6 说评价 评价到组 当堂检测 每一环节 小组评价 内容评价 课堂评价 课堂小结 回归目标 在以小组为单位的学习形式下，要评论到“组”，而不是“个人”，什么重要就评价什么。 分层次评价 * 一、判断1、斜面是一种能省力但不能改变用力方向的简单机械。（ ）2、斜面的省力程度只与斜面的斜