《生命与和平相爱》教学设计.docxVIP

2013/2014学年度第二学期电子备课文档 备课人 郑腊平 PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 4 PAGE \* MERGEFORMAT 4 黄麓镇中心学校九年级语文备课组 六、生命与和平相爱 铁 凝 教材简析： 《生命与和平相爱》一文故事并不复杂，是以一个犹太青年戴维为主人公。通过对戴维的故事介绍，作家勾勒了几个生活片断，以学中文为主线，反映了这个年轻人的“生存意识”与对和平的向往。犹太民族是人类历史上饱经苦难和屡遭迫害的民族。戴维虽然没有经历过民族屈辱、战争和屠杀，但是他善良的本质使他从小便学会了关心人类的生存，认真去做好每一件事。这也正是他始终能表现出积极的人生态度，并逐渐形成冷静与成熟性格的原因。 教学目标： 1.知识与能力?　　 学会在速读中迅速捕捉信息，能用简要的语言复述本课基本内容。　　 学习把人物放在文化背景中展示的方法，学会逐步深入的描写内容。　　 2.过程与方法?　　 概括出戴维的优秀才能，并进一步了解其优秀才能的愿望。　　 3.情感、态度与价值观?　　 了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。　 教学重难点: 1.学习速读、品读、迅速捕捉信息及查阅整理资料等阅读方法；进行珍爱生命，热爱和平的思想情感熏陶。 2.学习把人物放在民族文化背景中展示和逐层深入地描写人物的方法。 教学时间:1课时 教学方法：以收集、筛选、速读、品读、讨论的方法学习。 教学过程: 一、介绍习俗，导入新课： 有一个民族，有一种非常正式的习俗：孩子们头一次进教室上课，要穿上新衣，由教士或有学问的人带到教室。在那里，每位孩子都可以得到一块干净的石板，石板上有用蜂蜜写成的希伯来字母和简单的《圣经》文句，孩子们一边诵读字母，一边舔掉石板上的蜂蜜。随后，拉比们会分给他们蜜糕、苹果和核桃……所有这一切都为了说明一件事：智慧和知识是甜的。同学们，你们知道这是哪个民族的习俗吗？ 今天，我们学习的课文就与犹太民族有关。请同学们打开教材,翻到《生命与和平相爱》一课。 二、投影显示，介绍作者 铁凝，1957年9月生于北京，1975年开始发表文学作品，主要著作有长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》及中、短篇小说、散文、电影文学剧本等300余万字。其短篇小说《哦，香雪》《六月的话题》分别获1982、1984年全国优秀短篇小说奖；《没有纽扣的红衬衫》获第三届全国优秀中篇小说奖；散文集《女人的白夜》获首届国家级文学大奖鲁迅文学奖。其编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。 三、速读课文，捕捉信息。 1.请同学们运用“抓关键词”、“抓关键句”、“注意前后关联”等方法，全神贯注地快速地阅读全文。读完后请立即盖上课本并举手表示已读完。 学生速读课文，教师巡查。 2.检查速读的效果。 这篇文章写了一个人，这个人是谁？写了一个家庭，是哪个家庭？写了一个民族，是哪一个民族？ 明确： 戴维 费尔斯汀家 犹太民族 [板书：戴维 费尔斯汀家 犹太民族] 3.请用一句话概括从文章中捕捉到的信息。 明确：戴维是一个语言天才；戴维创造了外国人学中文的奇迹；戴维掌握汉语、日语、西班牙语、希腊语等多种外语和希伯来语；戴维六岁创作“短篇小说”，八岁写过长达58页的带插图的侦探“小说”；“我”拜访了费尔斯汀家；费尔斯汀夫妇很重视对戴维的教育；费尔斯汀家是一个素质很高的家庭；犹太民族培养了马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、卡夫卡等杰出人物；犹太民族是一个历经磨难的民族；犹太民族是一个重视文化教育的民族；犹太民族是一个热爱和平的民族…… 四、品读课文，探究主题。 1.指导评点，仔细品味。 （1）指导学生翻开课文，在文章所提供的诸多信息中，对印象深刻或感受深刻的地方小声朗读，细细品味，并根据自己的理解，在“戴维”、“费尔斯汀家”和“犹太民族”之前添上修饰语，即“ 的戴维”、“ 的费尔斯汀家”和“ 的犹太民族”，并写出自己的感受或理解。 学生品读、评点；教师巡回指导。 （2）根据自己的品读，请说说戴维是怎样的一个人？ 明确：关于戴维可从语言天才戴维、创造语言奇迹的戴维、锲而不舍的戴维、郑重做事的戴维、聪明的戴维、独立思考的戴维等方面进行解读。并以此为契机指导学生对同类信息进行归类整理。 （3）根据筛选的信息和自己的理解，你给费尔斯汀家加上了怎样的修饰语？ 明确：重视教育的费尔斯汀家；和谐、朴素、有克制的费尔斯汀家；能够细致地欣赏对方好意的费尔斯汀家；善于鼓励孩子的费尔斯汀家；善于培养孩子兴趣的费尔斯汀家；高素养的费尔斯汀家…… 2.汇集信息，指导方法。 请根据课文的叙写和同学们课外搜集的资料及自己的理解，说说犹太民族是一个怎样的民族？ 明确：历经磨难