人教版三年级语文下册《珍珠泉》教学设计三则【5-7】.docVIP

《珍珠泉》教学设计三则【5-7】 《珍珠泉》教学设计之五 一、教学目标　　　1. 感知课文大概脉络,研读课文2.3两小节.　　　2. 品读课文2.3两小节.　　　3. 在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀.二、教学过程　　(一)、揭示课题导入：　　1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉　　2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）　　3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）　　初读课文。　　1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。）　　2、课文的哪小节写了“水泡”？　　(二)、学习第三小节。　　1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。　　2、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：　　（1）出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。　　①说说你认为这句话写的成功之处在哪？　　②根据学生回答板书：形状色泽动作声音　　饱满晶亮冒一嘟噜　　③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。　　④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡　　⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。　　（2）出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！”　　①自由有感情的朗读，表达出美感。　　②指名朗读。评议。　　③解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。　　（3）以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。　　3、朗读第三小节。　　(三)、学习第二小节。　　(1)引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。　　(2)根据学生回答板书：清深绿　　(3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）　　(4)练习说话，出示句式：　　水是那样清，清得（）。　　水是那样绿，绿得（）。　　水是那样深，深得（）。　　任选其中一句说一说。　　(四)、赞泉。　　1、用自己的话来赞美珍珠泉。　　2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？　　3、现场进行GOOGLE进行搜索（根据作者名：吴然）　　4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。 《珍珠泉》教学设计之六 一、教材简说　　　　这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。　　本课的教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。二、教学目标：　　　1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。　　　2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。　　　3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。三、教学重点：　　　　有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。四、教学难点：　　　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学目标：　　　　自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学过程：　　一、整体感知、发展想像　　　1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。　　　2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。　　　　（1）配乐教师范读。　　　　（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。　　　　（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。　　　　　　（创设情境发展想像）　　二、自读课文、讨论交流　　　1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。　　　2、讨论交流，朗读体会：　　　　（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）　　　　（2）