4、认识的本质和过程内容资料.pptVIP

认识的辩证发展过程 1、从感性认识到理性认识 2、从理性认识到实践 3、理性和非理性因素的地位和作用 4、主体自身条件对认识的影响 从感性认识到理性认识 1、感性认识及其形式 感性认识是人们在实践中通过感觉器官所获得的关于事物外部联系和表面特征的认识形式，它是认识的初级阶级。包括感觉、知觉和表象三种形式。 （二）实践的特征 实践主体 实践客体 实践工具 客观现实性 生产劳动 （二）实践的特征 2、自觉能动性 自觉能动性是指人的实践不同于动物盲目的本能活动，而是有目的、有意识的活动。 愚公移山 徐悲鸿画马 自觉能动性 （二）实践的特征 3.社会历史性 （1）人的实践活动，总是在一定历史阶段上进行，无论是实践主体、对象、手段，还是实践的目的、方式、结果，都要以一定的具体历史条件为前提，并受其限制。 （2）人的实践活动又改变着原有的历史条件。因此，实践的历史性更重要的是表现在随历史的发展而发展。 社会历史性 猿人劳动 牛耕人种 机械收割 （三）实践的形式 1、生产实践 插秧 流水线 2、处理人与人之间社会关系的实践 社会交往 国际交往 （三）实践的形式 3、科学实践 科学实验 科学研究 （三）实践的形式 （四）实践的要素 实践的要素：主体、客体、中介 1、实践主体是指从事着实践活动的人。 2、实践客体是指进入实践领域、为主体活动所指 向的客观事物，是主体活动对象的总和。 3、实践中介是指把实践主体和客体现实地连结起 来的各种工具系统及其操作、控制的程序和方法。 实践主体 实践客体 实践中介 （五）实践的运行机制 实践是主体借助于手段作用于客体并与客体发生相互作用的客观物质过程。 （五）实践的运行机制 实 践 实 践 主 体 实 践 中 介 实 践 客 体 主体客体化 客体主体化 实践在认识中的作用 1、实践促成了人类认识的系统发生 a. 劳动实践活动为人类认识的发生提供了必要性和可能性。 b. 劳动实践促成了人脑的发展，产生了人所特有的认识结构，形成了人所特有的认识功能。 c. 劳动实践促进了人的社会交往及语言符号系统的产生和运用，使人类认识在生物遗传之外又获得了独特的社会性遗传方式。 徐悲鸿画马 实践在认识中的作用 ２、实践是认识发展的来源和动力 a. 实践是认识的来源 实践在认识中的作用 ２、实践是认识发展的来源和动力 a. 实践是认识的来源 你要有知识，你就得参加变革现实的实践；你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口尝一尝 实践在认识中的作用 ２、实践是认识发展的来源和动力 b. 实践是认识的动力 变化发展着的实践不断给人们提出新的认识课题，推动人们去进行新的探索和研究。 实践在认识中的作用 ２、实践是认识发展的来源和动力 b. 实践是认识的动力 实践也不断提供大量有关的经验材料以及新的认识工具，使人们能够不断解决认识课题，使认识不断向前发展。 实践在认识中的作用 ２、实践是认识发展的来源和动力 b. 实践是认识的动力 实践还改造了人的主观世界，锻炼和提高 了人的认识能力。 近水知鱼性，近山识鸟音 实践在认识中的作用 ３、实践是认识的目的 实践在认识中的作用 4、实践是检验认识真理性的标准 真理的检验标准问题 a. 圣人标准 孔子 亚里斯多德 真理的检验标准问题 b. 众人意见标准 真理的检验标准问题 c. 实用标准 真理原来是人造的，是为了人造的，是人造出来供人用的，是因为它们大有用处，所以才给它们以真理的美名的。 －－胡适 真理的检验标准问题 d. 实践标准 人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论问题，而是一个实践的问题。 －－马克思 认识对实践的反作用 认识在本质上依赖于实践，但又具有相对的独立性，主要表现在认识能够反过来指导实践。 王夫之： “知行始终不相离”，“知行相资以为用” 认识反作用的两种情况： 1、正确的认识在指导实践中起到积极作用。 2、错误的认识在指导实践中起到消极作用。 认识系统的结构 认识主体 认识客体 认识中介 认识主体 认识主体是指处于一定社会关系中并从事 认识活动的人。 认识主体的能力结构： 1、